Дизайн пришкольного участка

Идеи ландшафтного дизайна пришкольного участка

Каждая школа заботится о своей репутации. Это касается не только уровня, на котором осуществляется преподавание, но и внешнего вида двора. Важно, чтобы при первом взгляде создавалось впечатление щепетильного подхода к деталям. Добиться этого можно применением различных решений в области ландшафтного дизайна в отношении пришкольного участка. В статье будут обсуждаться некоторые идеи, которые можно воплотить в жизнь.

Проект школьного двора

Оформление пришкольного участка не является чем-то новым. Этим активно занимались все дети под руководством учителей и мастеров во времена СССР. Со временем такая инициатива сошла на нет и больше внимания стало уделяться чистоте, а не внешнему виду участков и клумб вокруг школы. Традиции возвращаются и внимание снова уделяется тому, как оформлены участки на пришкольной территории. Школы, которые сдаются в эксплуатацию сейчас, уже имеют благоустроенные и продуманные участки в плане дизайна. Но это не избавляет от необходимости что-то делать на участке, т. к. со временем пришкольный участок приходит в негодность в силу разрастания сорняков и даже культурных растений. Все имеет свой срок службы, поэтому постройки ветшают, а композиции теряют свой вид. С годами меняется коллектив и ученики, что приводит к приходу новых веяний и настроений.

Все это говорит в пользу того, что необходимо что-то делать, чтобы поправить ситуацию. Иногда пришкольный участок требует кардинального вмешательства. Проявляется оно не только в обновлении растений на участке, но иногда и к кардинальному изменению формы участка или даже к их новому разграничению. Такое вмешательство делается не на один год, поэтому требуется хорошее планирование, чтобы внешний вид участка оставался при постоянном, но минимальном уходе. Невозможно осуществить задуманного без особого проекта, который составляется для конкретного участка. Почерпнуть идеи для участка можно не только у профессиональных дизайнеров, но и у тех, кто чаще всего посещает школу – учителей и учеников. Чтобы сделать это, необходимо произвести анонимный опрос, в котором каждый сможет выразить свои пожелания в отношении участка. Чтобы результаты было проще рассортировать, можно задать определенные границы рассуждениям, создав опросник. Но если требуются действительно свежие идеи, тогда лучше позволить выразиться самостоятельно. На анализ уйдет больше времени, но оно того стоит. В согласии с полученными сведениями будет проще составить конкретный план действий для пришкольного участка.

Общий стиль

Существует значительное количество ответвлений и направлений, которые могут быт реализованы в ландшафтном дизайне, все их можно отнести к двум основным группам:

• произвольной;
• регулярной.

Первая представляет собой уникальные и эксклюзивные решения для участков, которые могут быть реализованы в самых смелых вариантах. Но такой стиль оформления больше подходит для частных участков. Школа является государственным заведением. Это означает, что на пришкольном участке должны соблюдаться определенные формальности. Именно в этом случае подходит регулярный стиль. Проявляется он в четких линиях и симметрии. Геометрические формы, в которых выполняются грядки или осуществляются насаждения чаще всего правильные и призваны к тому, чтобы настроить детей на спокойный лад и восприятие новой информации.

Для реализации регулярного дизайна на пришкольных участках подходят солитерные посадки. Они проявляются в высадке одиночных растений или групп растений, которые придают строгости определенному участку. Такой подход важен, чтобы каждый, кто посещает школу, понимал, для какой цели он здесь присутствует. Более свободный стиль допускается для уголков во дворе, которые предназначены для свободного времяпрепровождения. Это касается больших перемен или периодов после окончания занятий. В этом случае можно использовать черты азиатского стиля, кантри и голландского. При этом большую работу необходимо произвести по подбору растений. Они должны сохранять свой внешний вид на протяжении всего года, а также иметь гипоаллергенные свойства.

Центральная часть двора

Чтобы было проще производить планирование и ландшафтный дизайн, необходимо разделить школьный двор на функциональные зоны или участки. Одной из них является центральная часть. Чаще всего она предназначена для проведения различных торжеств и сборов, например, линеек на случай первого или последнего звонка, а также для поздравления важных персон. Чаще всего эта площадка имеет прямоугольную или квадратную форму. Для нее необходимо использовать растения, которые будут только подчеркивать эти линии. Например, если по периметру участка расположены клумбы или участки земли, то на них неплохо было бы расположить невысокие кустарники, которые будут аккуратно подстрижены в общий стиль с площадкой. На эту роль подойдет такие растения, как буксус (самшит), бирючина, кизильник, спирея и другие. Если климат подходит, то можно высадить кусты можжевельника, которые важно постоянно формировать.

Хвойными растениями также можно подчеркнуть пришкольный участок, который предназначен для выступлений. В этом случае можно высадить высокие растения на фоне, что позволит оттенить участников сборов. Дополнительной пользой от таких растений будет компенсация порывов ветра, который может задувать в микрофон или срывать различные декорации со сцены. Требуется постоянный уход по уборке засохших веток.

Спортивные площадки

Спортивная площадка является следующей зоной пришкольного участка, которая требует правильного планирования. Многое зависит от того, что именно находится на этой территории возле школы. Чаще всего площадки для игры в баскетбол, футбол или волейбол покрываются асфальтом или имеют грунтовое покрытие. Редким исключением является наличие специальных резиновых покрытий. Такие участки должны быть максимально закрыты от ветров. Чтобы этого добиться, необходимо обсадить их деревьями, которые имеют пышные кроны. К таким растениям можно отнести клены, липы, каштаны и другие. Дополнительно такие растения создадут тень на участке, что особенно важно в жаркие весенние и осенние дни при физических нагрузках.

Обратите внимание! В некоторых случаях спортивная площадка участка возле школы является и основной для проведения различных торжеств. В этом случае все спортивные снаряды располагаются по периметру, чтобы не загромождать основное пространство. Правило в отношении деревьев не изменяется, т. к. этот участок чаще будет задействован для проведения занятий спортом.

Зона отдыха

Современные школы предусматривают наличие и такого участка на территории. Участков может быть несколько. Часто их располагают равномерно по всей территории, чтобы ученики могли найти место каждый для себя. Обычно такие участки соединяются между собой посредством аллей. Для зон отдыха можно использовать различные растения, в которые входя и кустарники. При этом нет требования, чтобы они были одной высоты, т. к. особая строгость для участка не требуется. Его задачей является не настроить на серьезность, а позволить перевести дух перед следующим занятием или настроится на другой лад по окончании учебы. Для зон отдыха используется газонная трава, которой засеваются участки между кустарниками. Правильным решением является использование различных ярких декоративных растений.Обязательно должны присутствовать скамейки. Так как обучение в школе проходят дети различных возрастных категорий, то на таких участка не рекомендуется использовать различные арки, треноги или опоры, т. к. они могут стать причиной получения серьезных травм.

При этом разрешается размещение различных скульптур на таких участках. Окружать такие участки для отдыха, а также аллеи, которые их будут соединять могут сосны, вязы, тополя и липы. Высаживать их стоит на таком расстоянии, на котором это позволяют сделать кроны. Если в планах поддерживать небольшую высоту крон и постоянно ее формировать, то можно высадить ростки через каждые три метра. На клумбах, которые будут расположены с участками для отдыха стоит высаживать цветы, которые не особо прихотливы к уходу, а также устойчивы к засухам. В этой роли подойдут цинерарии, сальвии, бессмертники и цинии. Под деревьями также могут быть организованы клумбы, на которых себя будут хорошо чувствовать цветы, которые любят быть в тени. К ним относятся фуксии, астильба и барвинок. При должном уровне сознательности учеников на солнечных участках могут быть обустроены альпийские горки с подходящими растениями. Если где-то на территории есть бетонные заборы, которые не имеют особой привлекательности, то участки рядом с ними можно засадить плетущимися растениями. Видео о проекте озеленения школьного двора есть ниже.

Совет! В работах по оформлению таких участков можно задействовать учеников. С одной стороны, это вовлечет их в процесс, а с другой, побудит больше ценить проделанную работу, что продлит срок существования растений и строений. Совместный труд также приводит к взаимопониманию и выручке.

Огород

Как бы странно это ни звучало, но определенный участок пришкольной территории может быть выделен под огород. Он будет полезен для проведения различных исследовательских работ, которые предназначены по выведению каких-либо культур или видов. Такой участок также может стать отличным стартом к тому, чтобы обучать детей заботиться о чем-нибудь и быть ответственным. Все растения, которые будут впоследствии высажены на участках вокруг школы, могут быть взяты из рассады, которая будет получена с огорода. Если территория участка достаточна, а бюджет школы позволяет, то на огороде может быть сооружена теплица или оранжерея, что еще больше расширит количество выращиваемых видов растений.

Совет! Ускорить процесс по оформлению территории вокруг школы могут периодические короткие занятия, которые будут проводиться во внеурочное время.

Их целью является постановка задачи, объяснение целей и способов их достижения. Для этого не требуется много времени, т. к. школьники будут посещать такие занятия без энтузиазма. Достаточно будет одного занятия в неделю, которое будет длиться всего 20 минут.

Резюме

Как видно, школьный участок может быть оформлен с применение различных растений и идей. Но все это не будет существовать долго, если не проводить соответствующего воспитания, которое подразумевает правильное отношение к растениям и к тому, что окружает каждого. Важно развивать самосознание и организованность, которые будут побуждать каждого лично прилагать усилия для ухода за растениями и за пришкольным участком. В первую очередь это будет проявляться в бережном отношении и в отсутствии желания мусорить.

Ландшафтный дизайн пришкольного участка

Ландшафтный дизайн пришкольного участка является отличной возможностью приобщить подрастающее поколение к природе, научить школьников ценить ее красоту и уникальность.

Ландшафтный дизайн участка — это не только возможность самовыражения, но и полноценное общение с первозданной живой природой. Та территория, которая располагается в непосредственной близости к зданию школы, должна быть красивой, поэтому в настоящее время во многих образовательных учреждениях возрождается традиция работы на приусадебных участках в летних трудовых лагерях.

Независимо от того, какие размеры имеет пришкольный участок, у каждого ребенка есть возможность реализовать здесь свои творческие идеи и оригинальные задумки.

Специфика современного ландшафтного дизайна на школьной территории

Школа является тем местом, где дети получают не только интеллектуальные навыки, но и учатся бережному отношению к окружающей среде, общению с другими людьми.

Ландшафтный дизайн пришкольной территории является одним из воспитательных приемов, используемых педагогом для формирования в подрастающем поколении чувства патриотизма.

Оформлением территории около школы ребята активно занимались во время существования Советского Союза, работая в специальных трудовых отрядах. К сожалению, традиции советской школы были утеряны после распада СССР, и долгое время не шло даже речи о проведении ландшафтного дизайна школьного участка. В наше время постепенно школы пересматривают свое отношение к декорированию своих земельных участков, снова стараются уделять внимание облагораживанию пространства, расположенного вокруг образовательного учреждения.

Совет! Вполне можно подобрать для школьной территории вариант альпийской горки, чтя климатические особенности облагораживаемого региона.

Совет! На одной территории можно выделить сразу несколько зон, распределить их между отдельными классами, чтобы дети могли подобрать свой определенный ландшафтный стиль.

Дизайнерские стили

Для того чтобы определиться с теми основными элементами, которые будут присутствовать на пришкольной территории, отметим основные направления, существующие в настоящее время в ландшафтном дизайне.

Классический стиль предполагает использование четких геометрических линий, его примером является оформление территории вокруг Екатерининского дворца под Санкт-Петербургом.

Пейзажный стиль, напротив, не нуждается в подборе строгих геометрических линий. В нем приветствуется сохранение первозданного «свободного» ландшафта на декорируемом участке.

Самым распространенным ландшафтным направлением, выбираемым педагогами для декорирования пришкольных территорий, является кантри. Сельский стиль не предполагает каких-то существенных материальных затрат, к тому же нет необходимости осуществлять постоянный уход за обновленным школьным садом.

Архитектурный стиль предполагает акцентирование внимания на разнообразные декоративные постройки на пришкольной территории.

Совет! Среди таких малых архитектурных форм на участке рядом со школой, вполне можно рассматривать удобные скамейки для отдыха, мощеные площадки для обучения фигурному вождению велосипедом.

Идеи для архитектурных рельефов могут предложить сами школьники, их родители, а также педагоги, которые будут выступать в качестве руководителей дизайнерских групп.

При желании можно воспользоваться при декорировании школьной территории, даже некоторыми идеями из японского стиля: организовать небольшой водоем, оформить клумбы большими камнями.

Варианты планировки участка

Существует множество вариантов планировки, среди них выделяют:

• прямоугольные площадки. Для школьного участка их можно считать беспроигрышным вариантом, поскольку такое пространство легко будет зонировать, подразделять на отдельные секции, организовывать оригинальную геометрическую композицию;
• круглые площадки предполагают использование зеленых насаждений, газона, оригинальных цветников, они также уместны на школьной территории;
• диагональная планировка предполагает организацию диагональных параллелей, с помощью которых можно визуально расширить на участке пространство;
• при свободной планировке допускается использование первозданного рельефа пришкольного участка

Внимание! Вариант свободной планировки нужно использовать аккуратно, чтобы территория не лишилась ландшафтной привлекательности и оригинальности.

Особенности зонирования территории

Для того чтобы просторный пришкольный участок был зрительно более уютным и оригинальным, можно воспользоваться таким оригинальным дизайнерским приемом как функциональное зонирование территории. Например, можно выделить спортивную часть, зону для отдыха, зону для проведения биологически экспериментов.

Внимание! При проведении зонирования школьного участка не забывайте о том, что в итоге должна получиться единая картина з множества отдельных фрагментов.

Полезные советы

Нет смысла тратить время и существенные материальные ресурсы на то, чтобы создавать вокруг школы настоящий зеленый газон. Для того чтобы он сохранял свой первоначальный внешний вид, придется изрядно трудиться, что достаточно проблематично, учитывая, что в летнее время дети уходят на каникулы, а учителя в отпуск.

Облагораживание пришкольного участка можно сделать общим проектом, активными участниками которого станут не только школьники и педагоги, но и их родители (законные представители). Помимо основной цели такого общего проекта –создания уникального природного ландшафта на приусадебном участке, в ходе совместной деятельности педагоги смогут прививать своим воспитанникам любовь растениям, воспитывать в ним чувство коллективизма, любви к родному краю.

Какие кустарники лучше всего подобрать для облагораживания пришкольной территории? При подборе кустарников нужно обязательно учитывать климатические условия региона, специфику почвы. Например, можно посадить в одной из зон участка кусты роз, шиповника, посадить декоративные яблони. На цветочных клумбах у общеобразовательного учреждения уместны многолетние цветы и однолетние растения.

Посадочный материал можно на первом этапе реализации проекта ландшафтного дизайна собрать вместе с учителями и детьми, а далее использовать собственные саженцы и семена.

Среди тех моментов, на которые следует обращать внимание при подборе декоративных растений и кустарников, выделим безопасность подбираемых саженцев, их адаптацию к климатическим особенностям региона. Совместными действиями педагогов и учеников можно создать настоящий райский уголок вблизи своей родной школы.

• Как сделать правильные грядки на даче своими руками
• Газоны на даче своими руками
• Красивый дизайн и оформление цветников и клумб на даче
• Оформление декоративного колодца на даче своими руками

Исследовательский проект » Ландшафтный дизайн пришкольного участка»

I. Введение…………………………………………………………………………..…..3

II. Основная часть

1.Описание объекта исследований…………………………………….…….……..…5

2. Литературный обзор

2.1. Основы ландшафтного дизайна……………………………………………..…….6

2.2. Флора пришкольного участка, как элемент ландшафтного дизайна……………….…6

2.3. Газоны………………………………………………………………………..…….7

2.4. Виды цветников……………………………………………………………………7

2.5. Использование ландшафтного дизайна в учебно-познавательных целях……….7

3. Практическая часть

3.1. Результаты реализации проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории……………………………………………………………………………….…18

III. Заключение…………………………………………………………………………………18

Практические рекомендации………………………………………………………..…..19

Список литературы…………………………………………………………………..….20 Приложение

1.Введение

Как часто вы задумываетесь о том ,что вас окружает? Нравится ли вам то , что вас окружает во дворе, в саду или на вашей лужайке? Конечно же вы не всегда об этом задумываетесь, но только представьте , что ваш большой или маленький участок может преобразиться в настоящий королевский сад! Где каждый лучик солнца играет на роскошных садовых дорожках или на бархатной воде вашего прекрасного пруда. Где каждый поворот открывает вам новую таинственную картину!
Наверняка вам этого бы хотелось, но вы не сможете сделать это самостоятельно, вот тут то и место ландшафтному дизайну!

Ландшафтный дизайн может подарить вам то, чего вы хотите. В нем переплетаются десятки различных стилей, от классицизма до модерна. Чего я и постарался добиться на школьном участке, как начинающий ландшафтный дизайнер!

Школьный двор – это визитная карточка школы, требующая постоянной и целенаправленной работы по благоустройству. Проблема состояния и благоустроенности школьного двора имеет более глубокое экологическое значение, чем, кажется на первый взгляд. По существующим санитарным нормам каждое учебное, дошкольное или оздоровительное учреждение должно иметь выраженную буферную зелёную зону, ограждающую эти особые по своему назначению объекты от загазованной окружающей среды.

Существует хорошая пословица: «Человека встречают по одежке, провожают по уму». Поэтому большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна быть не только красивой, но экологически чистой. Ведь именно здесь мы проводим большую часть времени. Это и спортивные занятия, и отдых во время перемен, и проведение культурно-массовых мероприятий, и уборки территорий. Экологическая обстановка влияет на наше здоровье и организм в целом. Выхлопные газы, горение лесов, свалки мусора, неочищенная вода, размножение грызунов-вредителей — все это в значительной степени нарушает экологический баланс и приводит к возникновению различных заболеваний. Нужны меры по преодолению сложившейся ситуации. И в своей работе мы бы хотели осветить все данные аспекты.

Гипотеза: создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории может привлечь внимание учащихся и их родителей к экологическим проблемам и повысить социальную активность населения.

Актуальность выбранной темы: благоустройство территории играет важную роль в жизни человека — красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье, создают благоприятный микроклимат. Работа в этом проекте дает возможность развивать активную жизненную позицию, а также реализовать способности дизайнеров, садоводов, исследователей.

Цель исследования: выяснение влияния создания единого комплекса ландшафтного дизайна пришкольной территории МОУ «Селиверстовская СШ», на успешную реализацию программы экологического воспитания учащихся и повышение социальной активности родителей.

Задачи исследования:

• выяснить мнение учащихся школы,учителей и родителей о необходимости благоустройства пришкольной территории;

• познакомиться с основами цветоводства и ландшафтного дизайна;

• разработать дизайн – проект школьного двора;

• провести реализацию мероприятий проекта по благоустройству и озеленению школьного двора.

Объект исследования: современные формы ландшафтного дизайна.

Предмет исследования: возможности создания элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории с учетом ее экологических особенностей.

Место исследования: пришкольная территория МОУ » Селиверстовская СШ».

Сроки исследования: с 9 сентября 2012 года по 30 августа 2013 года.

Методы исследования:

• социологический опрос;

• анализ научно- популярной литературы по ландшафтному дизайну, учебных пособий;

• практическая деятельность.

Ожидаемые результаты

Краткосрочные результаты:

1. Анализ результатов социологического опроса учителей, учащихся, родителей.

2. Озеленение и благоустройство пришкольного участка: разбивка клумб, и т. д. Поддержание чистоты и порядка на школьной территории.

3. Знакомство учащихся с основами цветоводства, овладение агротехническими приёмами выращивания растений.

Долгосрочные результаты:

1. Повышение социальной активности учащихся и родителей.

2. Формирование у участников проекта навыков практической природоохранной работы и исследовательской деятельности.

3. Улучшение экологического состояния и эстетического вида пришкольной территории.

4. Формирование личностных качеств учащихся: целеустремлённости, трудолюбия.

5. Повышение мотивации и самооценки учащихся, формирование умения делать выбор и осмысливать как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности.

II. Основная часть.

1. Описание объекта исследования.

Наш пришкольный участок был основан в 2002 году. Основную массу составляют лиственные деревья: рябина, липа сердцелистная, вяз, орех манчжурский, миндаль, барбарис, туя, чубушник, черемуха, дуб, берёза, яблоня.

На территории нашей школы разбиты цветники. Высаживаемые цветы имеют привлекательный вид, однако есть участок, где нет цветника. Этот участок имеет не привлекательный вид. Почва песчаная с большим количеством щебня, оставшегося после строительства. Вода после дождей быстро впитывается и легко испаряется. Кроме того, примесь щебня значительно затрудняет механическую обработку почвы. Именно этому участку было решено уделить больше внимания в плане проведения мелиоративных мероприятий, способствующие улучшению качества грунта, создать ландшафтный дизайн с высадкой таких растений, которые способны произрастать в таких жестких условиях. Кроме цветников решено использовать декоративные элементы ландшафтного дизайна. Благоустроенная пришкольная территория может являться площадкой для реализации программы экологического воспитания и образования детей и взрослых, которые будут включены в практическую деятельность по благоустройству и примут участие в массовых природоохранных мероприятиях.

2. Литературный обзор.

2.1. Основы ландшафтного дизайна.

Под ландшафтной архитектурой в наши дни понимается особый вид архитектурной деятельности, направленной на создание гармоничного и целесообразного окружения для человеческой жизни.

В этих целях ландшафтная архитектура использует такие материальные средства, которые всегда существовали в природе (рельеф, вода, растительность и др.) и подвергает их необходимым преобразованиям. Все компоненты ландшафта тесно связаны между собой, их состояние и развитие зависит от конкретных природных условий, от воздействия хозяйственной и социальной деятельности человека. Все это приходится учитывать в работе ландшафтному архитектору.

Цветочно-декоративное оформление является частью озеленительных работ и в большинстве случаев неразрывно связано с древесно-кустарниковыми насаждениями. Цветы нужно высаживать тогда, когда территория полностью благоустроена проложены дорожки и площадки, посажены деревья и кустарники, посеяны газоны. Искусство цветочного оформления состоит в том, чтобы при наименьших затратах получить наибольший декоративный эффект. Цветники — наиболее дорогостоящий и трудоемкий вид из всех форм озеленения. Их размещают на самых видных, парадных местах, вдоль дорожек, на пересечениях основных аллей, причем так, чтобы ассортимент цветочных культур обеспечил непрерывное цветение в течение длительного времени.

2.2. Флора пришкольного участка, как элемент ландшафтного дизайна. Для оформления школьного участка мы выбрали пейзажный стиль. Именно из этого стиля мы можем заимствовать приемы оптического увеличения пространства и усиления его глубины, что необычайно важно для малого по площади современного сада.

Тема нетронутой, а лишь слегка «исправленной» природы, простоты и естественности порождает романтизм, сентиментализм. Характер садовых композиций согласовывается с окружающейся местностью. Особенно важно в пейзажном стиле то, что он вызывает меньше разрушений и лучше объединяется с окружающим ландшафтом.

2.3. Газоны. Газон придает участку ухоженный и опрятный вид, создает приятный глазу спокойный общий фон, идеальный для любых цветов и композиций растений. На фоне газона особенно ярко проявляется окраска и форма цветов (Приложение №4).

2.4. Виды цветников.

Цветник — очень мощный прием выделения какого-либо участка местности, позволяющий организовать общий план участка, оживить монотонный весной и осенью ландшафт. Цветочное оформление должно быть правильно спланировано и равномерно размещено. Цветники могут иметь различные размеры, формы, композиционные решения, цветочные сочетания декоративных растений в зависимости от назначения и месторасположения. К элементам цветочного оформления регулярного стиля относятся клумбы, рабатки, бордюры, партеры (Приложение).

2.5. Использование ландшафтного дизайна в учебно-познавательных целях.

Элементы ландшафтного дизайна можно с успехом применять в учебно-познавательных целях. Например, создание Дарвиновской площадки позволяет проводить наблюдения за развитием последовательности заселения растений в естественных условиях. Экологическая тропа способствует экологическому обучению и воспитанию учащихся.

3. Практическая часть.

3.1. Этапы реализации проекта.

Приступая к работе, мы провели анализ ситуации на данный момент с целью определения наиболее важных проблем, которые требуют оперативного решения. После того как были определены проблемы, была проведена работа по выявлению наиболее важной из них — художественное оформление школьного двора. Определили основные этапы направления по благоустройству школьного двора:

-создание цветников с использованием современных элементов ландшафтного дизайна;

-создание декоративных элементов ландшафтного дизайна

-организация поддержания чистоты и порядка на территории;

Важное значение мы придавали изучению литературы по ландшафтному дизайну.
Из всего многообразия вариантов оформления участка , мы становились на тех которые по нашим расчётам не потребуют дополнительных материальных затрат. Решено было использовать те материалы, которые в наших условиях оказались практически бесплатными.
Администрация школы нашла возможность организовать доставку нескольких машин навоза, семян цветочных растений. Камни и мелкий гравий «добывали» из почвы, оставшиеся после строительства школы. Древесные спилы собирали в лесу, оставшиеся после заготовки древесины.

На уроках технологи были изготовлены архитектурные формы в виде садовой мебели.

Композицию из садовой мебели решили назвать «Медвежий угол» Он размещён на возвышении высотой 220 см. Склон оформили в виде декоративной лестницы.

Старшеклассники в рамках экологической работы отряда «Школа жизни», произвели закладку с последующим оформлением рокария «Сказочный мир». Камни, каменная крошка и крупный щебень, использованные в оформлении рокария, являются живой, красочной полосой.

Самым разнообразным элементом ландшафтного дизайна по геометрической форме и видовому составу цветочно -декоративных растений являются клумбы. Поверхность клумб плоская, вровень с газоном. Мы решили сделать часть клумб многоуровневыми, что создает эффект объемной пространственной композиции.

На высоком склоне разбиты цветочные террасы.

От центрального входа на территорию участка до здания школы ведет дорожка длинной 54 метра. По обе стороны от дорожки, разместили рабатки.

Первоочередной задачей в реализации нашей идеи было проведение социологического опроса учащихся школы на предмет личного отношения к благоустройству территории вокруг школы. Были опрошены учащиеся, учителя и родители ( всего62 человека). При статистическом анализе анкет выяснилось, что 94% опрошенных детей считают, что после благоустройства пришкольная территория стала намного привлекательнее и чище, что на 84% больше, по сравнению с данными до благоустройства, а 60% готовы содействовать в реализации данного проекта и в дальнейшем. Только 3% опрошенных показали, что им не нравится дизайн территории после благоустройства, так как будет привлекать в школу больше посетителей, делая его более многолюдным и шумным. До реализации данного проекта 59% опрошенных респондентов ответили на данный вопрос отрицательно. Таким образом, количество опрошенных, которым не нравится состояние пришкольной территории сократилось на 56%..

3.2. Результаты реализации проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории.

В ходе реализации проекта были выполнены следующие работы:

1.Организована совместная деятельность учащихся 5-9 классов, педагогов, отряда «Школа жизни» по проведению основных мероприятий проекта

2. Проведен сбор информации и опрос учащихся и учителей для оценки реализации проекта по озеленению и благоустройству пришкольной территории;

3. Проведена очистка пришкольной территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники);

4. На территории пришкольного участка установлены малые архитектурные формы: садовая мебель «Медвежий угол».

5. Проводилась разъяснительная работа среди учащихся и родителей;

6. Собрана рассада для посадки многолетних цветов совместно с родителями.

7. Завезена земля для посадки цветов;

III. Заключение.

В школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Ребят необходимо учить ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно сделать так, чтобы помещение школы и пришкольная территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр. Реализация данного проекта помогает созданию условий для использования творческих способностей учащихся и вовлечению учащихся школы в процесс дизайнерского преобразования окружающего мира. Не остались равнодушными иродители: активизировалась их социальная позиция, которая выразилась в желании помочь в осуществлении данного проекта. Кроме того, повысилась конкурентоспособность школы путем создания имиджа красивого уютного дома, красота которого создается инициативой и трудом детей и педагогов.

Пришкольная территория является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и исследовательской деятельности.

На свежем воздухе проводятся массовые внеклассные мероприятия: общешкольные сборы, линейки, спортивные соревнования.
В любое время года на школьном дворе ведутся природоохранные работы: осенью развешиваются кормушки, проводятся экологические субботники по очистке территории; зимой ребята подкармливают птиц; весной обновляется видовой состав растительности, проводится природоохранная пропаганда среди учащихся и взрослого населения. В летний период на его территории школьники проходят трудовую практику (уборка территории, уход за растениями). Учащиеся, посещающие летний школьный лагерь, проводят конкурсы рисунков на асфальте, спортивные соревнования и эстафеты, «уроки» по изучению правил дорожного движения.
Данные формы работы с учащимися сочетают в себе не только элементы обучения, но и значительно расширяют кругозор школьников, укрепляют межпредметные связи и способствуют развитию любознательности и наблюдательности учащихся. Таким образом, наш школьный двор вносит свой посильный вклад в формирование потребности общения с природой.

Подобные территории — будущее в обучении новых поколений. От личного участия каждого в движении за мир и за здоровую биосферу зависит, каким станет лик Земли и где находится человечество в данный момент: в начале или в конце своего путешествия в будущее.

Практические рекомендации:

1. Продолжить исследовательскую работу на пришкольной территории.

2. Организовать на пришкольной территории проведение экскурсий и практических работ учащихся: фенологические наблюдения, изучение влияния антропогенных факторов на состояние растений, видового состава растений;

3. Активизировать работу «Экологической тропы»

4. Вести пропагандистскую работу среди местных жителей с целью привлечения внимания к содействия благоустройству и экологическому оздоравлению пришкольной территории.

Список литературы:

1. Авадяева Е.Н., Русский ландшафтный дизайн / ОЛМА-ПРЕСС,2000.

2. Алексеев С.В., Груздева Н.В. Практикум по экологии: учебн. Пособие–М.: АО МДС, 1996 г.

3. Акимушкин И. /Причуды природы .М. 1992.

4. Анисенковой / Экологическое образование школьников , И.М. Швец. – Н.Новгород, 1993.

5. Грехова Л.И. В союзе с природой. – М. – Ставр., 2002.

6. Доббс Л., Вуд С., Культура сада: дизайн, выбор растений, работа в саду/Практическое руководство/Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2002.

Приложение

Клумба представляет собой участок с правильными формами, украшенный однолетними цветами. Располагают ее в центре композиции, фоном могут служить газон. Центр клумбы поднимается на 50-60 см, края — на 8-10 см над окружающей территорией. Клум6у окаймляют дерном и бортовым камнем. Различают клумбы ковровые и цветочные: ковровые состоят из лиственно-декоративных растений, которые стелятся по земле; цветочные создают из крупных цветочных растений, чтобы на клумбе всегда были цветущие цветы.

Арабеска-разновидность клумбы усложненной формы. Вычурный контур арабески может быть похож на цветы, листья, животных, или иметь абстрактную форму.

В данный момент арабески находятся на пике популярности. Ими оформлены все центральные магистрали городов. Арабески стараются возводить так, чтобы впоследствии они не требовали больших ежегодных затрат.

Рабатки — это длинные грядки вдоль границ газонов, оформление цветущими или декоративными растениями.

Рабатка представляет собой прямоугольный вытянутый цветник вдоль дорожек, оград и строений, может быть односторонним и двусторонним. С помощью рабатки можно наметить границу какого-либо участка, выделить край газона и т. п. Ширина рабатки колеблется от 40 до 150 см, длина произвольная или зависит от формы участка, поверхность обычно ровная или с небольшим возвышением в центре.

Если рабатка односторонняя, растения располагают в несколько рядов: от низких, ближе к зрителю, до высоких, кулисных, на заднем плане. Если рабатка двусторонняя, то самые высокие растения располагают в центре, а края засаживают низкими. Рисунок рабатки может быть самым разным. В оформлении рабатки могут быть использованы как однолетние, так и многолетние растения, реже двулетние.

Бордюры — так называется цветник в виде узких полос низкорослых растений, обрамляющий цветники, газоны, дорожки, декоративное окаймление дорожек, камней и цветников. В качестве бордюрных используют компактные виды растений, которые не перерастают, не закрывают другие цветы и не распадаются. Цель бордюра — гармонично оттенить, выделить основные посадки, не подавляя их своей яркостью.

Четкое и красивое обрамление делает цветочную клумбу по-настоящему законченной. Бордюр не просто отделяет участки земли друг от друга, он подчеркивает разнообразие форм цветников или групп кустарников, контраст между цветами и ровной плоскостью газона или мощения. Кроме того, бордюр защищает газон от проникновения агрессивных многолетников и сорняков. Одновременно может служить и подпорной стенкой.

Партер — декоративная открытая геометрически построенная композиция из низких растений в горизонтальной плоскости, образует парадную часть регулярного парка, разбивается у главных зданий, у монументальных сооружений и памятников. Большое место отводится газону, цветнику из ковровых растений, которые в сочетании с водоемами, скульптурой, декоративным мощением и т. п. образуют единый ансамбль. Характеризуется строгостью линий и форм. Партеры являются наиболее парадной формой цветочного оформления.

Одиночные посадки — солитеры. Они высаживаются на газоне или в любом другом открытом месте и должны иметь особенно эффектные декоративные качества, привлекающие внимание. Обычно это очень высокие экземпляры растений, которые выделяются на фоне газона, зеленой изгороди, дома или бассейна. При подборе растений для солитеров кроме высоты учитываются окраска и форма листьев, цветков, соцветий, продолжительность цветения, общий вид и длительность сохранения ими декоративных качеств.

Для одиночных посадок используют многолетние пионы, астильбы, напрестянку, лилии, солидаго, шток-розу и большинство высокорослых многолетников. Туи, тиссы и другие хвойные растения являются прекрасными находками для солитерных посадок.

Рокарий – каменистый садик, частичка естественного пейзажа в саду на любом участке: маленьком и большом, имеющий крутой или пологий склон, или ровном, и даже во впадине. Но лучше всего располагать его на газоне, на фоне хвойных растений или каменистой стены. Рокарий – это произведение искусства, которое создают из живых растений и камней.

Рокарий «принимает» камни разных пород, но правильно подобранная их форма и размеры – основа успеха. Обязательно должен быть ключевой камень, возвышающийся над остальными. Крупные камни лучше уложить вдоль ключевого камня, чтобы имитировать горный склон, а более мелкими выложить его «подножие».

Растения для рокария должны быть низкорослые, засухоустойчивые и холодостойкие. Из крупных растений больше всего подходят карликовые хвойный и низкорослые лиственные кустарники. Роскошно смотрятся в рокарии папоротники, миниатюрные розы, стелющиеся и подушковидные травянистые многолетники. Из небольших растений – почти все луковичные, гвоздика-травянка, тимьян, астра (альпийская и подушковидная). В нижнем ярусе лучше посадить более влаголюбивые, например, примулы.

Сухой или каменный ручей – один из декоративных элементов ландшафтного дизайна, представляющий собой имитацию русла высохшего ручья. Выполняется он из искусственных или настоящих камней, выложенных и чередующихся определенным образом. Также при устройстве сухого ручья часто используют стекло, стеклянные шарики или мраморную крошку. Этот элемент ландшафтного дизайна пришел к нам с Востока. В Китае, Японии, Корее — искусство обустройства ландшафта всегда было напрямую связано с философией и религией. Сухой ручей — классика японского сада. Несложное в обустройстве и не требующее особого ухода, каменное русло, будто вот-вот должно наполниться бурлящим потоком воды. В нем есть удивительная поэзия, и даже некий сакральный смысл: начинаясь с узкого «истока», изгибаясь по участку, ручей расширяется, как воронка. По мнению японцев, это помогает привлечь в дом благополучие и гармонию.

Исследовательская работа «Дизайн пришкольного участка»

Введение

Школа – второй дом. Приходя в школу, мы хотим чувствовать себя уютно, ощущать красоту и ощущать гордость за любимую школу. Наш пришкольный участок один из лучших в городе, но хотелось, чтобы он был более современным и практичным. Данная проблема актуальна в наше время. В связи с этим была выдвинута гипотеза – пришкольная территория МОУ “СОШ №21” нуждается в изменениях.

Цель исследования — создать дизайн-проект по преобразованию пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему.

Задачи работы:

— изучить общественное мнение обучающихся в школе МОУ “СОШ № 21”;

— обосновать актуальность проблемы преобразования ландшафта школы;

— сформировать представления об уровнях и закономерностях взаимодействия природных факторов и городской среды, узнать принципы проектирования и установить типологию структурных компонентов искусственных ландшафтов;

— составить структурные композиции пришкольной композиции;

— сделать оценку проекта пришкольного участка, и условий практической его реализации.

Предмет исследования – пришкольный участок МОУ СОШ №21.

Объект рассмотрения – устройство, практичность участка.

Мною были применены методы:

— работа с литературой;

— работа с интернет-ресурсами;

— поисковый метод;

— диагностический.

1. Теоретическая часть

1.1. Историческая справка

История ландшафтного дизайна берет свои истоки с периода расцвета государств Ассирии и Вавилонии (Государства Двуречья). Этот период именуется как Ассиро-Вавилонская культура (8-7 в.в. до н.э.) Основным строительным материалом был сырцовый кирпич. Это был непрочный материал, поэтому он явился причиной быстрого исчезновения памятников архитектуры. Города Двуречья имели округлую, а позднее прямоугольную форму, их окружало кольцо крепостных стен, иногда двойное или тройное. В развитии композиции в архитектуре применялось поперечное развертывание пространства. Для этого периода характерно строительство на террасах. Это искусственные насыпные платформы, которые возвышаются над поверхностью улиц. Этот принцип применялся при строительстве храмов-зиккуратов, имеющих вид ступенчатых башен. Они представляли собой ряд убывающих, поставленных одна на другую квадратных или прямоугольных платформ. Верхняя платформа завершалась, как правило, храмом. На выступающих частях нижних платформ по периметру высаживали растения в специально устроенные ямы, которые наполнялись растительной землей.

Особой известностью пользовались “висячие сады” Семирамиды. Они были созданы во дворе Южного дворца (605-562 гг. до н.э.) Навуходоносора II. Сады представляли собой ряд возвышающихся террас. Сад примыкал к северо-восточному углу городских стен. Его южная часть выходила к дворцовым покоям. Устраивался он в виде четырех ступенчатых террас, которые сужались кверху. На нижних террасах сажали деревья, а на верхних – кустарники и цветы. Идея создания террасированных садов, или “висячих садов”, оказалась достаточно плодотворной. Далее она нашла свое развитие в садах Персии, Италии, России (“верховые” сады Московского Кремля в конце 17 в.).

Русское садово-парковое искусство.

В Древней России сады в основном носили утилитарный характер: в основном место отводят огородам, плодовым деревьям, но со временем стали появляться декоративные деревья. В качестве ограды используется живая изгородь или деревянная ограда. Пруды устраивались для разведения рыбы, купания, полива.

В 17 веке в России уже создают увеселительные, или “красные” сады (Коломенское, Измайлово). В Кремле – это Нижний и Верхний Набережные сады, “висячие” сады. Знаменитым является Измайловский сад в Москве. В нем есть все: и зверинец, и ботанический сад, и лабиринт, устроено большое количество водоемов, виноградники.

При Петре I русское садово-парковое строительство переходит на создание классического регулярного сада в ландшафтном дизайне. Это Петродворец, Стрельня, Ориенбаум, Царское село. Регулярные сады в Петербурге строят иностранцы. А в 1710 г. в России создается Садовая контора. Она занимается закупкой различных растений за границей для строительства парков Москвы и Петербурга.

1.2. Ландшафтный дизайн

Ландшафтное проектирование – это научное направление, образованное в результате взаимодействия и творческого синтеза элементов географии, истории, искусствоведения, философии, градостроительства, архитектуры и др.

Ландшафтный дизайн — искусство и практические действия по озеленению, благоустройству, организации садово-парковых насаждений, газонов, горок, применению малых архитектурных форм в зелёном строительстве. В отличие от садоводства или огородничества, основная задача которых имеет сельскохозяйственную направленность, ландшафтный дизайн — более общая и универсальная дисциплина. Главная задача ландшафтного дизайна — создание гармонии, красоты в сочетании с удобствами использования инфраструктуры зданий, сглаживание конфликтности между урабанизационными формами и природой, зачастую от них страдающей.

Ландшафтный дизайн может быть частным случаем более общего понятия — ландшафтного проектирования.

Первый этап по подготовке местности к проведению ландшафтных работ начинается с художественного проектирования, то есть создания набросочного плана, основные правила которого:

Посадка и размещение растений должна иметь групповой характер, то есть растения одного вида или близкородственных видов должны быть посажены в непосредственной близости друг от друга, в противном случае местность приобретает куцый, пустынный вид.

При посадке растений и проведении других художественно-оформительских мероприятий следует избегать прямых линий. Растения в особенности не рекомендуется сажать по прямой линии, так как это не способствует развитию у них кустистости. Крайне строгая симметрия также нежелательна из-за своего неестественного вида, хотя определённая уравновешенность и сбалансированная композиция элементов дизайна должна непременно присутствовать.

Элементы ландшафтного дизайна многообразны. Основные их группы:

Сами здания, формирующие центр ландшафтного проекта, основная цель которого — сгладить неестественность геометрически правильных конструкций, смягчить их давление на окружающую природу, убрать строительный мусор, замаскировать дефекты и изъяны. Здания могут быть одно- или многоэтажными, одиночными или комплексными, частными или коммерческими, типовыми или стилизованными, предназначенными для самых разнообразных целей.

Газонное покрытие, формируемое разного рода травами.

Зелёные насаждения в форме отдельных деревьев, кустарников, цветов, а также их комбинаций и целых ансамблей (сад, клумба, рабатка и т.д.)

Различные крупные декоративные элементы (озеро, пруд, ручей, фонтан, камни, скульптура).

Более мелкие художественные детали (музыкальная подвеска, светильник, свечи и т.д.)

1.3. Основы ландшафтного проектирования

В ландшафтном дизайне существуют те же правила, что и в других видах искусства – в архитектуре, живописи, поэзии, музыке. Эти правила диктует нам сама природа. Сад – это сложное произведение искусств, в создании которого участвуют разнохарактерные по своим качествам элементы: живые растения и различные формы земной поверхности, вода и камень, а также малые архитектурные формы. В своей первоначальной форме природа сохранилась лишь в нескольких уголках мира. Современные загородные усадьбы являются образцом искусственного ландшафтного дизайна садового участка, созданного руками человека.

Принципы ландшафтного дизайна. Итак, с эстетической стороны ландшафтный дизайн садового участка, подобно архитектурному ансамблю, должен представлять согласованное и продуманное единство всех входящих в его состав элементов и подчиняться определенному художественному архитектурно-пространственному замыслу. При создании садов необходимо принимать во внимание не только красивое сочетание декоративных растений, но и приуроченность этих растений в природе к определенным ландшафтам.

Существует несколько принципов, которыми следует руководствоваться в области ландшафтного дизайна:

1. Дом и сад – это единое целое. Стиль сада должен соответствовать стилю дома.
2. Сад должен быть огорожен стенами, изгородями или деревьями.
3. Лучше подчиняться местным традициям садоводства. Дом и сад должны подчиняться местному ландшафту.
4. Не следует увлекаться модой. Растения в саду должны соответствовать климатическим условиям и сочетаться с местной флорой.

1.4. Стили ландшафтного проектирования

Выбор стиля сада зависит от ландшафтных особенностей участка (его конфигурации, окружения, размеров) и определяется архитектурным стилем, в котором построены основные сооружения. Дадим характеристику некоторых наиболее распространенных стилевых направлений – как классических, так и современных.

Регулярный стиль. Предполагает строгую симметрию в планировке сада. Ему присущи прямые линии, строгая осевая композиция. Стиль используют там, где хотят подчеркнуть воздействие человека на природу, внести композицию ощущение порядка, строгость, торжественность. Эмоциональная особенность стиля – приподнятость, торжественность, обилие скульптур, театральность. Важный элемент регулярного сада – вода.

Итальянский стиль. Вариация на тему регулярного стиля. Это небольшой садик возле виллы или парк, окруженный стеной или подстриженной живой изгородью. Поверхность итальянского сада разбита на простые геометрические формы диагональными или прямыми дорожками. Часто в центре композиции располагается водоем или фонтан, вокруг него цветники или замощенная площадка.

Пейзажный стиль. Пейзажные парки, или как их еще называют, английские, появились в 18 веке в Англии. В противоположность регулярному стилю пейзажный стиль не обособляет сад – напротив, он вводит окружающий ландшафт в органическую связь с ним. Асимметричная компоновка приводит человека к более тесной гармонии с природой. В таком саду предметы, не равные по величине и форме, размещаются так, что создают впечатление уравновешенности. Именно такое размещение растений и есть в природе.

Пейзажный стиль пришел с Востока – из Китая, где регулярного стиля вообще никогда не существовало.

Японский сад. Излюбленный стиль для малого сада. Это не случайно: японский садик невелик по площади. Каждая деталь сада в Японии имеет сложный внутренний смысл, а растения специфичны лишь для этой страны. Основной принцип японского сада – ощущение спокойствия и отдыха, созерцания природы и миниатюризация. В применении к современному малому саду мы можем говорить не о японском стиле, а о создании сада по мотивам японского садового искусства.

Стиль “модерн”. Стиль “модерн” – это простота линий. Сад примыкает к дому, имеет строгую, лишенную каких-либо украшений архитектуру. Плавательный бассейн и теннисный корт располагаются на виду. Ограждения простые, линии строгие. Аксессуары ограничены – “лучше меньше, да лучше”. Мощение из плит, выложенных геометрическим рисунком. В нем чередуются светлые и темные тона, допускаются вставки из гальки. Мебель – классический модерн строгих линий из пластика и алюминия. Планировка сада геометрическая, но симметрии не придерживается.

Голландский стиль. Эти сады как будто сошли со старых картин. Голландский сад имеет небольшие размеры, его центр – хорошо ухоженный газон, по периметру газона – миксбордер из цветов и красиво цветущих деревьев и кустарников. Вдоль забора обязательно аккуратно подстриженная живая изгородь. Отличительная черта голландского стиля – это атрибуты сельской жизни: маленькая мельница, колодец, тачка с поставленными на нее цветами, садовая скульптура.

Колониальный стиль. Исходно чисто американский стиль, но следуют ему и в других странах. Основные материалы для строительства – кирпич и доски. Они же используются при оформлении сада. Растения высаживаются в деревянные кадки. Мощение из плитняка или досок. Дорожки часто покрывают щепой. Популярны анималистические скульптуры из дерева и камня. Основное настроение стиля – мягкий, ленивый темп жизни, поэтому преобладают солнечные веранды, персоли, увитые цветущими лианами. Садовая мебель – гамак, складные кресла с плетеными спинками.

Сельский стиль. Этот стиль в ландшафтном дизайне определяется близостью к природе, поэтому в нем используются простые, естественные материалы и формы. Текстура и цвет материалов повторяет материалы, из которых построен дом – дерево, кирпич, естественный камень. Можно использовать все вместе, как материалы окружающего ландшафта. Цветы сажаются в большом количестве и различных расцветок. Это особый шарм деревенского сада. Садовые строения, сараи, хозпостройки обвиты вьющимися розами или душистым горошком. Мебель используется из природных материалов: чурбаны вместо стульев, стол из остова спиленного дерева, и т.п. Емкости для растений из простой глины, мощение дорожек из плитняка или кирпича. Ограждения — только из досок, или плетень, ворота выполнены “под старину”, изобилие лиан (хмель, дикий виноград) и цветущих кустарников.

2. Практическая часть

2.1. Диагностика общественного мнения.

2.1.1. Опрос обучающихся школы № 21.

Было опрошено 70 обучающихся детей СОШ № 21.

Ученики 1-х классов — 28 чел., 7-х -23 чел., 10-11-х – 19 чел.

Они ответили на следующие вопросы:

1. Нужен ли школе участок с цветами, деревьями и различными сооружениями?
2. Все ли устраивает Вас на пришкольном участке?
3. Что хотелось бы изменить?
4. Чего не хватает на нашем участке?
5. Какими путями можно воплотить ваши предложения в жизнь?
6. Кто должен заниматься работой по озеленению участка?

2.1.2. Результаты опроса обучающихся.

1. Нужен ли школе участок с цветами, деревьями и различными сооружениями?

На данный вопрос все 70 человек — 100% ответили — да.

2. Все ли устраивает Вас на пришкольном участке?

На этот вопрос ответили:

Да — 11 человек (16%);

Нет – 59 человек (84%).

3. Что хотелось бы изменить?

Внешний вид клумб и деревьев не устраивает – 58 человек (83%);

Внешний вид клумб и деревьев устраивает – 12 человек (27%).

4. Чего не хватает на нашем участке?

34 человека (49%) – считают необходимым устроить детскую площадку;

15 человек (21%) — хотят, чтобы на участке была птичья столовая;

21 человек (30%) – считают, что школе необходима аллея славы выпускников.

5. Какими путями можно воплотить ваши предложения в жизнь?

70 человек (100%) – считают, что для постройки игровой площадки нужно обратиться к шефам и обеспеченным или высокопоставленным родителям, остальное можно изменить силами учащихся и учителей без особых затрат.

6. Кто должен заниматься работой по озеленению участка?

45 человек (64%) считают, что это работа учащихся и учителей;

25 человек (36%) считают, что озеленением должны заниматься профессионалы.

2.2. Состояние пришкольного участка МОУ “СОШ № 21” на 2011 год.

1. Всего контингент учащихся — 901.

2. Площадь пришкольной территории — 1800 кв.м.

3. Площадь, приходящаяся на одного уч-ся – 2 кв.м.

4. Количество растущих деревьев – 100 шт.

В т.ч. посажено в 2011 г. — 7 шт.

5. Количество растущих кустарников – 150 шт.

В.т.ч. посажено в 2011 г. — 8 шт.

6. Наличие пейзажных групп деревьев и кустарников (шт.) — 38 шт.

7. Площадь УОУ – 200 кв. м

8. Количество высаженных саженцев деревьев — 7 шт.

Кустарников — 8 шт.

Рассады цветов — 2000 шт.

9. Площадь дендрария – 18 кв.м

10. Состав древесно-кустарниковых пород коллекционного отдела дендрария: береза, рябина, тополь, калина, малина, сирень, вишня, клен, шиповник и др.

11. Площадь цветников – 600 кв.м

12. Площадь цветников, приходящаяся на одного уч-ся — 0,6 кв.м

13. Количество видов цветочных растений – 65.

14. Наличие декоративных элементов, цветников (рабатка, арабеска, газон, клумба, альпийская горка и т.д.) – 26 элем.

2.2.1. План-схема пришкольного участка.

Пришкольный участок делится на участки (приложение 1).

2.2.2. Оценка экологического состояния пришкольного участка.

Пришкольный участок расположен вдали от промышленных объектов, но вблизи от домов и межквартальной дороги. Уровень шума на пришкольном участке средний. Со стороны улицы имеется защитная полоса в виде деревьев и кустарников, которая составляет около 15 метров. Всего на пришкольном участке растет 100 деревьев (береза, рябина, тополь, калина, малина, сирень, вишня, клен, шиповник и др) и 125 кустарников (сирень, вишня, акация, шиповник).

2.3. Прогнозируемый результат.

— школьный участок, выполняющий следующие функции должен быть:

— зеленым “буфером” для школы от ближайших антропогенных объектов;

— привлекательным, природно-гармоничным, оригинальным местом отдыха учащихся во внеурочное время;

— решать образовательные и воспитательные цели и задачи;

— местом организации трудовой практики детей.

2.4. Ландшафтное проектирование пришкольного участка МОУ “СОШ №21”.

2.4.1. Описание структурных компонентов дизайн проекта пришкольного участка.

Исходя из мнения опрошенных, обучающихся в МОУ “СОШ №21” и основываясь на полученные знания и своё мнение, я внесла следующие изменения в дизайн пришкольного участка.

Участок 1

В нашей школе отсутствует место для игр детей начальной школы. Поэтому я предлагаю обустроить данный участок детским городком, т.к. на данном участке из-за плохой почвы растительность плохо приживается (приложение 2).

Участок 2

Этот участок красив в момент цветения, но, на мой взгляд, его нужно усовершенствовать. В дизайне больше использовать цветы ярких, контрастных цветов, организовать клумбы (в них лучше сохраняется влага, они имеют четкие очертания), для подвесных конструкций использовать плющи (приложение 3).

Участок на данный момент.

Участок после преобразования.

Участок 3

Альпийская горка-сад, в котором главным элементом выступают камни солидных размеров и неправильной формы. Я предлагаю изменить дизайн альпийской горки в соответствии с основами их создания (приложение 4).

Участок 4

Данный участок можно оставить без изменений, но кустарник, расположенный по забору облагородить путем придания им различных форм (приложение 5).

Участок 5

Учитывая мнения учеников школы, хотелось бы организовать место для подкормки птиц (приложение 6).

Участок 6

Нашей школе уже 21 год, но до сих пор у нас нет места, где были, бы отмечены выпускники, добившиеся высоких результатов в учебе, спорте.

Аллею славы можно организовать в виде цементных табличек с отпечатками рук и данными золотых и серебряных медалистов, например на колоннах у входа в школу.

Также выпускники могут высаживать саженцы деревьев с табличками (приложение 7).

Участок можно облагородить фигурами из проволоки и плюща (приложение 8).

2.4.2. Предполагаемые проблемы.

Специфические условия, которые складываются в городах, заставляют выделить три группы проблем, в решении которых предстоит участвовать ландшафтным архитекторам наряду со многими другими специалистами:

— к первой группе относятся проблемы, так или иначе связанные с сохранением существующих естественных ландшафтов;

— вторая группа охватывает широкий комплекс вопросов, связанных с ландшафтными преобразованиями;

— третья группа, еще относительно малоразвитая, связана с проблемой создания “искусственного” ландшафта, призванного в некоторых районах заменить разрушенный или неблагоприятный природный ландшафт.

2.5. Выводы

Проведя опрос общественного мнения обучающихся школы 21, и проанализировав результаты можно сделать следующие выводы:

1. Школе № 21 пришкольный участок – нужен.
2. Участок нуждается в изменениях.
3. Внешний вид клумб и деревьев должен быть более современным и ухоженным.
4. На территории школы должна быть детская площадка.
5. Необходимо разместить птичью столовую и аллею славы выпускников.
6. За помощью в постройке детской площадке обратиться к шефам.
7. Остальные изменения воплотить в жизнь, своими силами основываясь на рекомендации, данные в этой работе.
8. Внести изменения в дизайне участков 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Участок 1 — обустроить данный участок детским городком.

Участок 2 — использовать цветы ярких, контрастных цветов, организовать клумбы (в них лучше сохраняется влага, они имеют четкие очертания), для подвесных конструкций использовать плющи.

Участок 3 — изменить дизайн альпийской горки в соответствии с основами их создания.

Участок 4 – кустарники облагородить путем придания им различных форм.

Участок 5 – организовать птичью столовую.

Участок 6 — организовать аллею славы выпускников.

Заключение

Учитывая мнение и желания учеников школы, опираясь на знания, полученные в ходе работы и на собственный опыт, и ощущения были внесены изменения в дизайне пришкольного участка.

В проекте дизайна пришкольного участка МОУ “СОШ 21” предложены изменения после внедрения, которых:

Внешний вид клумб и деревьев будет более современным и ухоженным.

На территории школы будет устроена детская площадка, птичья столовая и аллея славы выпускников.

Тем самым выдвинутая гипотеза полностью подтверждена.

Цели, поставленные в работе, были, достигнуты. Задачи — выполнены. Данную работу можно использовать для благоустройства пришкольной территории школ, детских садов и других учреждений.

В дальнейшем хотелось бы, познакомиться со стилями дизайна офисных интерьеров и предложить изменения в организации внутришкольного пространства.

Литература

1. Алексеев С.В. Экология. / С.-П.: СМИО-ПРЕСС, 2001.
2. Гарнизиненко Т.С. Справочник современного ландшафтного дизайнера Р. н/Д: Феникс, 2005.
3. Горощенко В.П. Природа и люди /М.: Просвещение, 1986.
4. Дж. Брукс. Дизайн сада М.: БММ-DК, 2003.
5. Дормидонтова В.В. История садово-парковых стилей (учебник).
6. Зверев И.Д. Человек в социоприродной среде / М.: Вента — Граф, 2000.
7. Материалы и ресурсы Internet по темам “Ландшафтный дизайн” и “Дизайн пришкольного участка”.

Презентация

Как нарисовать школу

Школа – это неотъемлемая часть детства и юности любого человека. Именно поэтому вопрос о том, как нарисовать школу всегда остается актуальным. Если хорошо и красочно нарисовать школу карандашом, то может получиться весьма интересный плакат либо открытка, посвященная Дню знаний.
Перед тем как нарисовать школу надо подготовить:
1). Бумагу;
2). Резинку стирательную;
3). Карандаш;
4). Карандаши разноцветные;
5). Линер.

Чтобы понять, как рисовать школу было легче, рекомендуется разбить процесс работы над изображением на несколько этапов:
1. Начните со схематичного эскиза. Наметьте здание школы и дорожку, ведущую к нему;
2. Наметьте фигурки пары школьниц на переднем плане;
3. Прорисуйте крышу школы;
4. Изобразите фасад здания, а также нарисуйте крыльцо;
5. Нарисуйте окошки. По бокам школы изобразите деревья и кустарники;
6. Прорисуйте учениц, которые находятся на переднем плане. Чтобы сделать рисунок более интересным, изобразите еще нескольких ребят немного вдали;
7. Поняв, как нарисовать школу карандашом поэтапно, вы можете ее раскрасить. Для этой цели великолепно подойдут не только цветные карандаши, но и фломастеры или же краски. Перед тем, как взяться за карандаши, аккуратно прочертите весь эскиз линером;
8. Сотрите резинкой первоначальный набросок;
9. Закрасьте дорожку, ведущую к школе, карандашом светло-коричневого оттенка. Траву раскрасьте бледно-зеленым тоном;
10. Зеленым карандашом местами сделайте оттенок травы чуть более насыщенным. Коричневым тоном заштрихуйте стволы обоих деревьев. Листву закрасьте карандашами оранжевых и желтых цветов;
11. Небо затонируйте нежно-голубым карандашом. Крышу здания раскрасьте серебристо-серым, серым и золотистым карандашами;
12. Раскрасьте здание школы, ее окна и крыльцо карандашами соответствующих оттенков;
13. Закрасьте одежду, волосы и лица учеников различными цветами.
Рисунок школы теперь готов! Зная, как нарисовать школу поэтапно, вы сможете сделать оригинальные и яркие поздравительные открытки, посвященные таким популярным праздникам как 1 сентября или же День учителя! Декорировать такие открытки можно всевозможными блестками, а чтобы рисунок получился максимально красочным, можно вместо карандашей использовать гуашь либо акварель. Главное, выбрать в этом случае следует прочную и высококачественную бумагу, например, ватман.

Проект «Мой школьный дворик»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25

Краснодарский край Усть- Лабинский район ст. Ладожская

Проект «Мой школьный двор»

Авторы проекта

Учитель начальных классов

М.А. Ярушина

Ученики 3 Б класса

Участники реализации

проекта макета.

2011 г.

Обоснование проекта……………………………………………………………………………… 3

Теоретическая часть. Анализ существующего положения………………………………………………………………………… 4

Топографический план…………………………………………………………..4

II этап. Оформление рисунков «Каким мы хотим видеть наш школьный дворик»………………………………………………..5

Обоснование № 1. Площадка с разметкой по ПДД…………………5

Обоснование №2. Озеленение газонных участков. Операция «Зеленый островок»………………………………………………………………5

Обоснование №3. Разработка знаков «внимания»………………….5

Практическая часть

Макетирование………………………………………………………………………………6

Основные объекты школьного участка с учетом функциональных особенностей…………………………………………………………………………9

ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА» МОЙ ШКОЛЬНЫЙ ДВОР»

Мы, ученики школы №25 , очень любим наш школьный двор. Это не просто площадка, это центральное место всех событий школьной жизни. Ведь задумайтесь: куда бегут школьники в теплую погоду обсудить на переменках свои дела? Во двор!
Да, школьный двор — это необычайно интересное место для наблюдений. Давайте посмотрим.
Вот звенит звонок с урока — все во двор. И начинается: кто прыгать, кто бегать , кто обсуждать, справедливо ли ему поставили оценку. Все заняты, ведь двор большой, всем места хватает.

Но не все в нашем школьном дворе замечательно. Только растает снег, и заметными становятся не первые одуванчики, а мусор и места выгула собак . Нет в нашем дворе и цветников, ярко разлинованных границ спортивных площадок, чистого и целого бордюра спортивного корта, не все аллеи засажены деревьями, нет площадок для выполнения практических работ по географии, биологии . А так хочется, что бы то место, где мы проводим большую часть внеурочного времени, было прекрасным. Представьте себе, как прекрасно было бы, выходя из школы, видеть справа и слева цветущие клумбы и кустарники, за которыми постоянно ухаживают сами школьники. Побегаешь среди этой красоты — и усталость как рукой снимает, можно снова приступать к урокам.
Проблемный вопрос: Как сделать наш школьный двор прекрасным и уютным? Что для этого нужно?

Цель проекта.

Привлечение внимания учащихся к проблеме благоустройства и декоративного оформления школьной территории, повышение актуальности и значимости экологических проблем и осознание роли человека в охране окружающей среды.

Задачи:

1. Проанализировать основные функции школьного участка: эстетические, обучающие, оздоровительные.

2. Проанализировать, как основные функции реализуются сейчас: достоинства и недостатки, возможности улучшения.

3. Разработать макет с необходимыми изменениями.

4. Расширять знания учащихся о ландшафтном дизайне.

5. Воспитывать у учащихся эстетический вкус, коммуникативную культуру, взаимодействие в коллективе, гражданскую ответственность в решении актуальных проблем местного сообщества.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. Анализ существующего положения

Топографический план школьной территории

Наш школьный двор — это огороженная площадка с выделенными зелёными зонами, но недостаточно озеленёнными, на наш взгляд. Его территория в основном предназначена для проведения уроков физкультуры. Для этого здесь расположены: футбольное поле с искусственным травяным настилом, площадка для изучения ПДД с разметкой.

А так хотелось бы, чтобы здесь можно было посидеть в тени раскидистых деревьев, вдохнуть запах первых цветов, да и просто на перемене повторить материал к следующему уроку. Но это только мечты. Может это в наших силах сделать их реальностью?

2 этап. Оформление рисунков «Каким мы хотим видеть наш школьный дворик»

3 этап. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ — макетирование.

Дизайн к макету :

1. Наименование изделия: макет школьного двора.

2. Конечный потребитель: учащиеся школы, учителя, участники реализации практической части проекта.

3. Функциональное назначение макета: анализ достоинств и недостатков предложенных идей.

4. Требования:

— все деревья и кустарники, растущие на школьном участке, должны быть сохранены и включены в общий план проекта;

— желательно использовать различные виды художественного оформления: беседки, садовые скамейки, вазоны, вертикальное озеленение, альпинарии, клумбы.

5. Единичный экземпляр: авторская разработка.

7. Материалы, инструменты и оборудование: картон или пенопласт, хлопчатобумажная ткань зеленого цвета или искусственный травяной настил, проволока, цветной бисер, ножницы, иголки, калька, эскиз рисунка, линейка, спички без серы, краски, фольга, картон цветной, канцелярский клей, пистолет для флористики.

8. Метод изготовления: объёмное макетирование из подручного материала.

9.Техника безопасности: при работе с острыми и колющими предметами.

Макет общего вида школьного двора.

Обоснование № 1

Площадка с разметкой по ПДД.

Проблема дорожной безопасности, среди младших школьников очень важна для здоровьесбережения в нашей школе. Ведь рядом расположены важные транспортные магистрали – ул.Красная, ул. Мира, ул. Хлеборобная. Мы считаем, что изучение правил дорожного движения будет проходить лучше и прочнее, если знания сразу закреплять на практике, да и сам процесс обучения будет проходить не в кабинете, а на местности. Вот почему мы предлагаем создать в нашем школьном дворе специальную дорожную разметку, макеты пешеходных переходов, дорожных знаков.

Задача №1: выбрать участок для проведения практических работ по ПДД и оснастить его разметкой.

Обоснование №2

Озеленение газонных участков. Операция «Зеленый островок».

Школьный двор является тем местом, где ребята любят проводить свое свободное время – играют на спортивных площадках, встречаются с друзьями. И как важно, чтобы отношение учащихся к школе и школьному двору было бережным и ответственным. Проблема озеленения пришкольных участков достаточно актуальна и решается силами администрации школы.

Операция «Зеленый островок» призвана обратить внимание учащихся к проблеме озеленения школьного двора. Для реализации поставленной цели и организован конкурс ландшафтно-проектной деятельности. Изучив множество материала мы узнали разные способы декоративного оформления двора. Мы предлагаем в нашем школьном дворике посадить клумбы, альпинарии, детскую площадку.

Задача№2: разбить газонную территорию на участки; участки закрепить за классами; каждому классу разработать ландшафтный дизайн своего участка, подобрать для озеленения цветы, кустарники неприхотливые в уходе.

Обоснование №3

Разработка знаков «внимания».

Школьный двор должен приучать школьников любить и беречь природу, а также быть культурными вежливыми по отношению друг к другу, поэтому мы решили поставить по всей школьной территории «знаки внимания»:

— по газонам не ходить;

— мусор бросать в специально отведенные места;

— курить — здоровью вредить.

Задачи№3: разработать дизайн «знаков внимания», определить их месторасположение.

Вывод: мы проанализировали достоинства и недостатки нашего школьного двора, с учетом функциональных особенностей, спланировали недостающие объекты.

Основные объекты школьного участка с учетом функциональных особенностей

№

Функции

Имеем

Планируем

Эстетические

огороженная школьная территория, выделены зеленые зоны бордюрами, футбольное поле покрыто искусственным травяным настилом, растущие деревья, освещение

Распил старых деревьев,разработать

декоративное оформление территории (газоны, клумбы, садовые скамейки, детскую площадку, вертикальное озеленение, беседку),

посадка цветов, кустарников, деревьев.

Проект благоустройства пришкольного участка на 2014-2015 гг. проект на тему

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Любимовская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

ПРОЕКТ

озеленения пришкольной территории

МКОУ «Любимовская СОШ»

Подготовила:

учитель технологии

Ильина Оксана Вениаминовна

Пояснительная записка

Школа – удивительное и родное место для каждого человека. Здесь ребенку должно быть комфортно – и психологически, и физически. Несомненно, основная часть детства и юности каждого человека проходит в школе. Об этом времени созданы десятки песен, стихов, ведь школьные годы – начало нашей осознанной жизни. Лучшие друзья, первая любовь, радости побед и горести поражений познаются нами здесь, в стенах родной школы, на уроках и переменах, на школьном дворе.

Настоящий проект разработан для комплексного подхода к проведению мероприятий по благоустройству пришкольной территории с целью создания условий для проведения образовательного процесса, а также улучшения внешнего и эстетического вида пришкольного участка. Проект позволяет, за счет вовлечения обучающихся и педагогических работников совместную общественно-значимую деятельность по благоустройству территории школьного двора, решать в единстве задачи по формированию гражданской, творчески активной, физически здоровой личности, по трудовому и экологическому воспитанию обучающихся.

На школьной территории расположены здание школы, постройки хозяйственного назначения, спортивная площадка, небольшой сад и цветники. Состояние территории школы всегда в поле зрения школьников, родителей и учителей.

Актуальность проекта

Школьный двор – это не только часть образовательной среды, в которой протекает процесс социализации, воспитания и развития личности ребенка. Это и место, где учащиеся проводят свое свободное время. Поэтому для нас очень важен внешний вид пришкольной территории.

«Красота спасет мир», — утверждали великие гуманисты. Воспитать красивую личность можно только тогда, когда вокруг нее все прекрасно. Человек чувствует себя комфортно, когда его окружают красивые аллеи, цветущие газоны и ярко оформленные клумбы цветов. Благоустройство школьной территории необходимо как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое «лицо», свой имидж. Но как привести в соответствие прилегающую территорию? Почему эта проблема стала актуальной на данный период? Такие вопросы встали перед нами при разработке проекта по благоустройству пришкольной территории.

Цели проекта:

• создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы;
• улучшение экологической обстановки в школе и на прилегающей к ней территории за счет посадки саженцев деревьев, кустов и цветов;
• воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе;
• развитие творческих способностей учащихся;
• формирование навыков здорового образа жизни.

Задачи:

• привлечь внимание учащихся к решению актуальных проблем школы;
• формировать у учащихся чувство ответственности за школу, умение реализовать конкретные шаги по улучшению и благоустройству школы и ее территории;
• привлечь педагогов, учащихся школы и родительской общественности к вопросам улучшения эстетического оформления школы.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Акция благоустройства и озеленения традиционно проходит в школе каждый год в четыре этапа с января по октябрь. В ней участвуют ученики 1-11 классов.

Первый этап – январь — март: учащиеся разрабатывают проекты благоустройства школьной территории, озеленения и рационального использования пришкольного участка; проводится защита ученических проектов.

Второй этап – апрель – май: подготовка посадочного материала – семян овощей и цветов;

выращивание рассады; подготовка инвентаря; весенняя обработка почвы; работы по благоустройству школьной территории и прилегающей к ней площади, ремонт изгороди; обрезка кустарников; весенние посадки (реализация проектов); закладывание опытов.

Третий этап – июнь – август: уход за посадками на пришкольном участке: полив, прополка; опытническая работа; систематическая уборка урожая и его реализация.

Четвертый этап – сентябрь-октябрь. Уборка урожая и его реализация; сбор семян; осенняя обработка почвы; осенние посадки луковичных; подведение итогов опытнической работы, подготовка отчетов; праздник урожая, выставка даров природы, цветов, поделок из природного материала; награждение победителей.

В 2014-15 годах планируется выделить несколько зон:

1-я зона – игровая:

— игровая площадка для учащихся начальных классов;

— «полоса препятствий» для учащихся 5-9 классов;

— площадка для игр с мячом

2-я зона – зеленая

— по фасаду школы, вокруг спортплощадки;

— зеленый класс

3-я зона – зона отдыха:

— малые архитектурные формы

— аллея Славы, посвященная 70-летию Победы в ВОВ

4-я зона – пришкольный учебно-опытный участок

Цели этой работы:

1.Разграничение зон школьной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки, улучшения санитарно-гигиенического режима на территории школы.

2.Создание условий для отдыха и игры учащихся школы.

3.Создание условий для проведения спортивных игр учащихся основной и старшей школы и детям, проживающим возле школы.

4.Наиболее широкое использование пришкольной территории в учебном процессе и внеурочной работе.

Эскиз №1 «Озеленение и благоустройство зоны №1 – игровых площадок»

В 2014-2016 годах необходимо:

Ежегодно спортивную площадку необходимо обновлять – косить траву, красить спортивные сооружения, перекапывать и досыпать песком яму для прыжков в длину, проверять на прочность турники и металлические конструкции полосы препятствий, а также проверять безопасность площадки для игры в волейбол и баскетбол.

Намечено строительство малых форм — скамеек для зрителей.

Ожидаемые результаты:

1.Улучшение экологической ситуации в школе и на прилегающих к ней территориях.

2.Возможность проведения уроков физкультуры на спортивной площадке.

3.Будут созданы условия для проведения игр и отдыха учащихся и взрослых.

Для выполнения этой части проекта потребуется:

1.Краска эмаль различных цветов;

2.Песок;

3.Доска и бревна для скамеек.

Бархатцы бордюрные – 10 штук

Петуния -3 штуки

Эскиз № 2 «Озеленение и благоустройство зоны №2 – зеленой зоны»

Зеленая зона вокруг школы – место отдыха и игр ребят не только нашей школы, но и ребятишек из детского садика. Деревья на школьном дворе, тополь дрожащий, посаженные много лет назад, утратили привлекательность. Поэтому весной и осенью 2012 года аварийные деревья были спилены, у оставшихся планируем провести обрезку и удалить сухие ветки. Планируется высадка декоративных деревьев (клен, ясень), оформление клумб (проекты классов) вдоль центральной дорожки к входу в школу и по обе стороны от центрального входа.

Для наиболее тесного контакта ребенка с природой планируется создание зеленого класса.

За 2013-2014 в зеленой зоне разработан цветник, создано 3 ярусных клумбы, 6 мини-клумб.

В 2014-2015 году уже разработаны 2 цветника от центральной дорожки. Произведена посадка о посев декоративных растений таких как, петуния, ирисы, лилейник, сальвия, настурция, бархатцы низкорослые, пион, люпин, нарциссы, цинния, вьюнок.

Ожидаемые результаты:

1.Создание наиболее благоприятных санитарно-гигиенических условий для обучения, игр и отдыха детей.

2.Улучшение вида территории школы.

3.Использование кустарников и деревьев зеленой зоны в качестве наглядного материала для изучения флоры родного края.

Для выполнения этой части проекта потребуется:

Пион – 3 штуки

Петуния – 12 штук

Ирис – примерно 20 штук

Цинния – 20 штук

Вьюнок – 4штуки

Настурция – 15 штук

Шифер – 6 листов

Бревно – 4 штуки

Доска (20мм) – 1 куб

Песок – 10 ведер

Эскиз №3 «Озеленение и благоустройство зоны №3 –зона отдыха»

Разбивка цветников. В зоне отдыха запланировано создать аллею Славы. На аллее планируется разработать мини-клумбы.

Необходимо установить скамейки в рекреационных зонах и садовые скульптуры в ландшафтных композициях.

Ожидаемые результаты:

1.Улучшится экологическая и эстетическая обстановка и санитарно-гигиеническое состояние школьной территории.

2.Цветники с весны до поздней осени будут радовать глаз.

3.Будут разработаны новые подходы к патриотическому воспитанию школьников, появится возможность наглядно показать результаты школы и школьников.

Для выполнения этой части проекта потребуется:

Садовые скульптуры – 4 штуки;

Скамейки – 2 штуки;

Деревянные скульптуры;

Ясень – 15 саженцев;

Клен – 4 саженца,

Мини-клумбы – 4 штуки

Пионы — 3 штуки

Хризантема – 1 штука

Сальвия – 30 штук

Петуния – 6 штук

Эскиз №4 «Озеленение и благоустройство зоны №4 – пришкольного участка»

Школьный учебно-опытный участок является материальной базой обучения биологии и существенной прибавкой к обеденному столу. Он дает возможность устанавливать связь теории с практикой, и предназначен для проведения теоретических и практических занятий, организации общественно-полезного и производительного труда, опытнической, природоохранной работы, экологического воспитания учащихся.

УОУ школы площадью 0,5 га представляет собой участок открытого грунта, разделенный на 9 секторов. Каждый сектор соответствует определенному отделу: полевой, цветочно-декоративный, плодово-ягодный, овощной, экологии лекарственных растений, производственный, питомник и отдел начальной школы.

В 2015 году планируется:

1.Освоение заброшенных и не используемых ранее земель.

2.Перепланировка участка.

3.Посадка плодовых деревьев и кустарников взамен старых.

5. Обсадка участка с севера – многолетниками, с южной – лилейником.

4.Разбивка цветников, обустройство миксбордеров.

Ожидаемые результаты:

1.Появится возможность использовать большие площади для организации отделов пришкольного участка.

2.Наиболее рациональное использование площадей участка.

3.Улучшится экологическая обстановка и санитарно-гигиеническое состояние школьной территории.

4.Появится возможность использования флоры как наглядного материала в учебной и вне учебной деятельности.

5.Цветники и декоративные кустарники с ранней весны до поздней осени будут радовать глаз.

6.Охрана здоровья и жизни учащихся.

Для выполнения этой части проекта потребуется:

Саженцы ежевики – 4 штуки;

Саженцы вишни войлочной – 1 штука;

Крыжовника – 2 куста;

Клубники побеги – 20 штук.

Для благоустройства территории использовать необходимо только экологически чистый материал, цветы не должны вызывать аллергических реакций у обучающихся. Камень и дерево самый чистый экологический материал, поэтому его необходимо использовать в композициях как можно шире.

Пришкольная территория является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и исследовательской деятельности.

На свежем воздухе проводятся массовые внеклассные мероприятия: общешкольные сборы и линейки, вечера выпускников, ярмарки, спортивные соревнования.
В любое время года на школьном дворе ведутся природоохранные работы: осенью развешиваются кормушки, проводятся экологические субботники по очистке территории; зимой ребята подкармливают птиц; весной обновляется видовой состав растительности, проводится природоохранная пропаганда среди учащихся и взрослого населения микрорайона. В летний период на его территории школьники проходят трудовую практику (уборка территории, уход за растениями). Учащиеся, посещающие летний школьный лагерь, проводят конкурсы рисунков на асфальте, спортивные соревнования и эстафеты, «уроки» по изучению правил дорожного движения.
Данные формы работы с учащимися сочетают в себе не только элементы обучения, но и значительно расширяют кругозор школьников, укрепляют межпредметные связи и способствуют развитию любознательности и наблюдательности учащихся. Таким образом, наш школьный двор вносит свой посильный вклад в формирование потребности общения с природой.

План-график выполнения запланированных мероприятий с обязательным указанием дат проведения:

№	Мероприятие	Дата	Ответственные	Предполагаемый охват участников
	Распределение пришкольной территории между классами	Апрель	Классные руководители, учителя технологии	5-11 классы
	Уборка пришкольной территории (очистка территории от мусора, уборка сухой травы и сучьев)	Апрель	Классные руководители	3-8 классы
	Вырубка старых деревьев и кустов	Апрель	Классные руководители, учителя технологии	9-11 классы
	Приобретение саженцев деревьев и рассады цветов и овощей	Май	Завхоз
	Посадка деревьев	Май	Учитель биологии, Учитель технологии	8-10 классы
	Создание клумб	Май	Учителя технологии	5-8 классы
	Создание цветников	Май	Учителя технологии	5-8 классы
	Установка урн для мусора	Апрель — май	Учитель технологии	9-10 классы
	Установка скамеек или лавочек	Май	Сотрудники ОУ
	Создание аллеи Славы, посвященной 70 –летию Победы в ВОВ	Май	Организаторы проекта	8-9 классы
	Освещение деятельности на школьном сайте	Апрель-май	Администратор школьного сайта
	Разграничение спортивных зон	Май	Учитель физической культуры	9-11 классы
	Создание архитектурных скульптур	Май	Учитель ОБЖ, Учителя технологии, Завхоз
	Обустройство игровой зоны	Май-июнь	Учитель ОБЖ, Учителя технологии, Завхоз

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Количественные показатели:

1. 19 работников школы, 83 ученика привлечь в качестве участников по благоустройству пришкольной территории.
2. Количество новых методик:

• коллективная массовая реализация;
• научно-исследовательская экологическая деятельность с практической направленностью.

Качественные показатели:

• создание наиболее благоприятных санитарно-гигиенических условий для обучения, игр и отдыха детей;
• создание атмосферы сотрудничества между всеми участниками проекта;
• проявление фантазии, творчества, инициативы и трудолюбия у детей и взрослых;
• улучшение вида пришкольной территории;
• благоустроенный двор и оригинальные цветники.

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

Показателем дальнейшего развития проекта будет включение мероприятий, связанных со спортивными соревнованиями, открытие летнего пришкольного лагеря, успешное функционирование аллеи в летний период.

Рисунок 1. Схема реализации благоустройства школьной территории,

Условные обозначения:

— здание школы, — спортивная площадка,

— цветники, — зеленая зона,

— клумбы и мини-клумбы, — игровая зона,

— деревья (ясень, клен), — подвал школьный,

— музей, — котельная,

— учебно-опытный участок, — спортивный городок,

— ограждение, — скамейка,

— участок без ограждения. — беговая дорожка.

Смета проекта

№ п/п	Наименование	Кол-во	Цена за ед. (руб.)	Общая стоимость (руб.)
	Рассада цветов и овощей для клумб и мини-огорода
	Краска
	Электроды
	Лейка садовая
	Круг по металлу 230
	Сетка металлическая	30 м
	Итого:	6 762

Проект по озеленению пришкольного участка

Озеленением пришкольного участка мы занимаемся второй год, но структура почвы, и особенности пришкольного ландшафта не позволяют достичь поставленной цели. Поэтому, систематизируя опыт и знания, полученные на практике, мы положили начало изучению данной проблемы и поиску новых решений.

Цель проекта : Формирование экологической культуры учащихся, на основе трудового, духовно-нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива в озеленении пришкольного участка.

Задачи:

• 1.Организовать инициативную группу для создания плана озеленения пришкольного участка.
• 2.Составить перечень необходимого инвентаря, посадочного материала и т.д.
• 3.Воспитывать ответственное, бережное отношение к труду, прививать трудолюбие.
• 5. Изучить литературу по выращиванию однолетних цветов и на основе изученного разработать свой проект озеленения пришкольного участка.
• 6. Подобрать растения для оформления пришкольного участка
• 7.Определить агротехнические приемы выращивания предлагаемых растений.
• 8. Воспитывать экологическую культуру.
• Ожидаемые результаты:
• Повышение экологической культуры учащихся, изменение внешнего облика пришкольного участка.

Содержание и структура проекта

Структура:

1. Организация инициативной группы.

2. Разработка план — схемы пришкольного участка.

3. Практическая деятельность учащихся по внедрению проекта

Основная проблема, обоснование актуальности, научной новизны и практической значимости:

Гипотеза: если будет разработан и реализован проект по озеленению пришкольного участка, то это позволит улучшить условия отдыха обучающихся школы, и приучит их бережно относиться к природе.

Для начала выделены 3 основных этапа деятельности:

I. Предпроектная оценка участка.

II. Разработка проекта:

— Эскиз плана местности с предполагаемыми клумбами.

— Подбор наиболее неприхотливых однолетних растений для нашей местности;

— Наименьшие затраты при уходе за клумбами.

III. Воплощение проекта в реальность (март-октябрь).

1. Выращивание рассады ( март — май)

2. Посадка растений (май- июнь)

3. Уход за клумбами (май – октябрь)

Семена однолетних растений мы собирали в октябре на пришкольном участке и собственных садах, землю для рассады брали на плодородном участке.

Пейзажный стиль

В таком саду предметы, не равные по величине и форме, размещаются так, что создают впечатление уравновешенности. Именно такое размещение растений и есть в природе.

Стиль «модерн»

Стиль «модерн» – это простота линий. В нем чередуются светлые и темные тона, допускаются вставки из гальки.

Колониальный стиль

Основные материалы для строительства – кирпич и доски. Растения высаживаются в деревянные кадки. Мощение из плитняка или досок.

Сельский стиль

Этот стиль в ландшафтном дизайне определяется близостью к природе, поэтому в нем используются простые, естественные материалы и формы.

Проанализировав литературу по садоводству и проконсультировавшись с более опытными цветоводами, мы остановили свой выбор на следующих растениях:

Бархатцы

Бархатцы – это однолетние растения высотой до 50 см с прямым прочным

сильноветвистым у основания стеблем. Цветки собраны в соцветия диаметром 6-11 см, представлены одиночными корзинками шаровидной, полушаровидной или плоскоокруглой формы.

Петунья

Культура представлена кустом высотой от 20 до 70 см с прямостоячим или

стелющимся стеблем. Листья цельные, без черешков, расположены поочередно. Стебли и листья покрыты железистыми волосками. Цветы одиночные, могут быть простых и махровых форм, в диаметре достигают до 10 см, обладают белой, светло-желтой, пурпурно-красной, розовой и фиолетовой окраской, имеют легкий и приятный аромат.

Георгины

Георгины – неприхотливые растения, не требующие особых условий выращивания.

Культура хорошо растет на солнечных участках (или слегка затененных), обладающих плодородной почвой и достаточным количеством влаги.

Астра однолетняя — травянистое растение семейства сложноцветных.

По высоте куста сорта делят на карликовые, низкорослые, среднерослые, высокие и гигантские. По форме — на колонновидные лабоветвистые, раскидистые, овальные, канделябровидные, букетные сильноветвистые.

Табак – декоративный

Табак можно смело отнести к тем растениям, которые стойко переносят недостаток полива, освещения и понижение температуры, он даже способен выдерживать небольшие осенние заморозки.

• При создании проекта озеленения пришкольного участка мы учитывали следующие принципы:

1. Определение мест для расположения цветников, исходя из функциональной необходимости.

2. Определение стиля цветника, цветовой гаммы.

3. Определение экологических условий: освещенность (стороны света, если есть возможность составить карту теней), высота стояния грунтовых вод, почвенный условия (структура, кислотность, толщина плодородного слоя), перепады рельефа, ход ветра, интенсивность ухода.

На рисунках показано схематичное расположение растений на клумбах на пришкольной территории.

Мы решили, что у нас будут 5 квадратных клумб, 3 овальные, один бордюр и по всей территории будут разбросаны одиночные посадки цветущих растений, их называют — солитеры.

Клумбы засадили однолетними растениями распределив их по срокам цветения, высоты и окраске.

После спила деревьев остались пенки, их мы тоже приспособили под посадки петуний.

Предполагаемые результаты, их социальная значимость. — Организация социально-значимой общественной деятельности школьников. — Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию. — Создание условий для возможной организации совместной деятельности, способствующей духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений. — Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры. — Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности учащихся, представление им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения. — Создание благоприятных условий жизни.

ПРОЕКТ «Озеленение школьного цветника»

Областное казенное общеобразовательное учреждение

«Верхнелюбажская школа-интернат»

Фатежского района Курской области.

ПРОЕКТ

«Озеленение школьного цветника»

Выполнили

обучающиеся 6-9 кл,

кружок » Жить здорово».

Руководитель

Дьяконова М. А

style=»line-height:150%;»>

Верхний Любаж 2018

Введение

Обоснование актуальности проекта

«Если бы каждый человек на клочке земли

Своей сделал все, что он может, как прекрасна,

Была бы Земля наша».

А.П. Чехов

Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков. Охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

Конечно, каждый из нас хотел бы учиться в современной, новой, красивой школе, оснащенной самым современным оборудованием. Но, к сожалению, это не всегда возможно. И возникает мысль, а что можно сделать мне, чтобы хотя бы на шаг приблизиться к этой мечте. А может начать с того, что ты сейчас в силах сделать, например, убрать мусор, поправить забор, побелить деревья вокруг школы, разбить клумбу и посадить цветы.

Школа – культурный очаг. Учащиеся проводят в школе половину своего дня.

Естественно, что для его дальнейшего личностного становления важно, что его окружает. Видя ежедневно ухоженные красивые, всегда цветущие клумбы, ученик не только будет получать положительные эмоции, но и учиться оберегать красоту, создавать её своими руками. Школьный двор – это территория детства, и для ученика очень важно, в каком окружении пройдут такие важные периоды его жизни, как детство, отрочество, юность. Задача взрослых — сделать эту территорию безопасной, уютной, красивой. Чтобы вырастить детей хорошими людьми, надо сделать их детство счастливым — таков девиз нашего проекта.

Обоснование темы:

Идея благоустроить пришкольный участок появилась у нас при выборе социального проекта на кружке » Жить здорово!». Тем для проекта было предложено много, но большинство ребят выбрало именно эту тему, так как,

Во – первых, красивых клумб на пришкольном участке очень мало;

Во – вторых, эта идея, если будет претворена в жизнь, позволит увидеть результат своего труда;

Из этого была определена

Цель проекта: разработка и реализация проекта озеленения клумб.

И выделены задачи:

• Изучить литературу по созданию ландшафтного дизайна и на основе изученного разработать свой проект озеленения пришкольного участка

• Подобрать растения для оформления пришкольного участка

• Определить агротехнические приемы выращивания предлагаемых растений.

Гипотеза: если будет разработан и реализован проект по озеленению клумб школьного участка, то это позволит улучшить условия отдыха учащихся школы, и приучит их бережно относиться к природе.

Для начала выделены 3 основных этапа деятельности:

I. Предпроектная оценка участка.

II. Разработка проекта:

— Эскиз плана местности с предполагаемыми клумбами.

— Выполнение макета пришкольного участка;

III. Воплощение проекта в реальность.

Учащиеся были разделены на группы:

Первой группе предстояло найти литературу по оформлению территории;

Второй — составить эскизы оформления нашего участка;

Третьей группе решить организационные вопросы с администрацией школы;

Глава 1. Предпроектная оценка участка

1.1 Изучение литературы по созданию ландшафтного дизайна.

Работа первой группы началась с размышлений о том, что в итоге участок должен быть красивым, комфортным, ярким за счет цветов и растений. При этом он должен нравиться не только авторам проекта, но и обучающимся в школе. В начале проекта необходимо было определиться с общим стилем оформления. Ребята отправились в библиотеки, самые «продвинутые» – в Интернет. В итоге они добыли массу информации об искусстве озеленения территории.

Искусство озеленения существует с древних времен, и у него сложились свои формы и законы. По этим законам создаются сады, парки, скверы. А лучшим украшением каждого из них, как правило, становится цветник. Цветник из композиции различных цветочно-декоративных растений может включать газон, беседку, вазы и скульптуры.

По принципу планировки территории сады и парки можно разделить на регулярные и ландшафтные. Классический регулярный стиль предполагает геометрически правильную планировку территории с наличием партера – центрального цветника, парадной аллеи, стриженых изгородей, бордюр, архитектурных сооружений и искусственных водоемов. В ландшафтной композиции, которая больше подходит для пришкольного участка, ценится естественная красота природы. В таких композициях подбирают растения с учетом не только их декоративных свойств, но и экологических условий местности.

В начале проекта необходимо определиться и с общим стилем. Выбор стиля зависит от ландшафтных особенностей участка (его конфигурации, окружения, размеров) и определяется архитектурным стилем, в котором построены основные сооружения. Дадим характеристику некоторых наиболее распространенных стилевых направлений – как классических, так и современных.

Регулярный стиль

Предполагает строгую симметрию в планировке сада. Ему присущи прямые линии, строгая осевая композиция. Стиль используют там, где хотят

подчеркнуть воздействие человека на природу, внести композицию ощущение порядка, строгость, торжественность. Эмоциональная особенность стиля – приподнятость, торжественность, обилие скульптур, театральность.

Итальянский стиль

Вариация на тему регулярного стиля. Это небольшой садик возле виллы или парк, окруженный стеной или подстриженной живой изгородью. Поверхность итальянского сада разбита на простые геометрические формы диагональными или прямыми дорожками. Часто в центре композиции располагается водоем или фонтан, вокруг него цветники или замощенная площадка.

Пейзажный стиль

Пейзажные парки, или как их еще называют, английские, появились в 18 веке в Англии. В противоположность регулярному стилю пейзажный стиль не обособляет сад – напротив, он вводит окружающий ландшафт в органическую связь с ним. Асимметричная компоновка приводит человека к более тесной гармонии с природой. В таком саду предметы, не равные по величине и форме, размещаются так, что создают впечатление уравновешенности. Именно такое размещение растений и есть в природе. Пейзажный стиль пришел с Востока – из Китая, где регулярного стиля вообще никогда не существовало.

Японский сад

Излюбленный стиль для малого сада. Это не случайно: японский садик невелик по площади. Каждая деталь сада в Японии имеет сложный внутренний смысл, а растения специфичны лишь для этой страны. Основной принцип японского сада – ощущение спокойствия и отдыха, созерцания природы и миниатюризация. В применении к современному малому саду мы можем говорить не о японском стиле, а о создании сада по мотивам японского садового искусства.

Стиль «модерн»

Стиль «модерн» – это простота линий. Сад примыкает к дому, имеет строгую, лишенную каких-либо украшений архитектуру. Плавательный бассейн и теннисный корт располагаются на виду. Ограждения простые, линии строгие. Аксессуары ограничены – «лучше меньше, да лучше». Мощение из плит, выложенных геометрическим рисунком. В нем чередуются светлые и темные тона, допускаются вставки из гальки. Мебель – классический модерн строгих линий из пластика и алюминия. Планировка сада геометрическая, но симметрии не придерживается.

Голландский стиль

Эти сады как будто сошли со старых картин. Голландский сад имеет небольшие размеры, его центр – хорошо ухоженный газон, по периметру газона – миксбордер из цветов и красиво цветущих деревьев и кустарников. Вдоль забора обязательно аккуратно подстриженная живая изгородь. Отличительная черта голландского стиля – это атрибуты сельской жизни: маленькая мельница, колодец, тачка с поставленными на нее цветами, садовая скульптура.

Колониальный стиль

Исходно чисто американский стиль, но следуют ему и в других странах.

Основные материалы для строительства – кирпич и доски. Они же используются при оформлении сада. Растения высаживаются в деревянные кадки. Мощение из плитняка или досок. Дорожки часто покрывают щепой. Популярны анималистические скульптуры из дерева и камня. Основное настроение стиля – мягкий, ленивый темп жизни, поэтому преобладают солнечные веранды, перголы, увитые цветущими лианами. Садовая мебель – гамак, складные кресла с плетеными спинками.

Сельский стиль

Этот стиль в ландшафтном дизайне определяется близостью к природе, поэтому в нем используются простые, естественные материалы и формы. Текстура и цвет материалов повторяет материалы, из которых построен дом – дерево, кирпич, естественный камень. Можно использовать все вместе, как материалы окружающего ландшафта. Цветы сажаются в большом количестве и различных расцветок. Это особый шарм деревенского сада. Садовые строения, сараи, хозпостройки обвиты вьющимися розами или душистым горошком. Мебель используется из природных материалов: чурбаны вместо стульев, стол из остова спиленного дерева, и т.п. Емкости для растений из простой глины, мощение дорожек из плитняка или кирпича. Ограждения — только из досок, или плетень, ворота выполнены «под старину», изобилие лиан (хмель, дикий виноград) и цветущих кустарников.

Конечно, фрагменты участка могут быть в разных стилях, но, главное, должна быть определена идея, увязывающая все фрагменты в одно целое, гармонирующие со зданием школы и обликом окружающих строений. Для того чтобы прийти к этой цели, необходимо изучить участок с учетом месторасположения, климатических условий, и уже имеющихся растений.

Итак, мы узнали, что, искусство озеленения существует с древних времен, и у него сложились свои формы и законы. По этим законам создаются сады, парки, скверы. А лучшим украшением каждого из них, как правило, становится цветник. Мы так же выяснили, что цветники бывают в виде клумб, бордюров и солитеров.

Клумбы. Это небольшие цветники геометрической формы.

Бордюры или рабатки – так называют цветники, которые представляют собой сравнительно узкую полоску из цветов. Ширина предполагаемой полоски, располагающейся вдоль асфальта перед школой — 40 см.

Солитеры. Так называются одиночные посадки цветочных или декоративно-лиственных видов. Для таких посадок подходят крупные растения с красивыми листьями, либо с красивыми цветами или соцветиями. Солитеры позволяют разнообразить горизонтальное пространство.

1.2 Подбор растений для оформления пришкольного участка и определение агротехнических приемов выращивания предлагаемых растений

Исходя из рекомендаций, определенных первой группой и наших возможностей мы выбрали следующие растения и определили агротехнические возможности их выращивания. Все наши выводы мы оформили в виде таблицы

Растения, рекомендуемые для оформления цветников

Агератум мексиканский
(Долгоцветка)

Синяя, розовая, белая

Сочетается с бархатцами, календулой, циннией, цинерарией. Выращивается рассадой.

Астра однолетняя
(Астра китайская)

Разнообразие форм и окраски

Выращивается рассадным способом

Бархатцы (Тагетес)
Б. отклоненные
Б. прямостоячие
Б. тонколистные

15-50
80-120
20-40

Желтые, оранжевые, темно-красные, буровато-коричневые

Широко используются в бордюрах, клумбах, рабатках, вазах. Можно выращивать рассадой и посевом семян

Георгина однолетняя
(Веселые ребята, далия)

Выращивается рассадным способом

Петуния

Белая, желтая, красная, розовая, сине-фиолетовая. С пестрым рисунком.

Рекомендуется для клумб, рабаток, больших массивов, контейнеров. Выращивается рассадным способом.

Сальвия
(Шалфей)

Огненно-красная, белая, фиолетовая

Широко используется на клумбах, рабатках. Прекрасно сочетается с цинерарией приморской, лобулярией (алиссумом), лобелией, белым львиным зевом. Выращивается рассадным способом.

Циния

Белая, кремовая, желтая, оранжевая, красная, сиреневая, лиловая, фиолетовая

Используется в массивах, группах, на клумбах, рабатках, каменистых садах. Выращивается рассадным способом.

Глава 2.Разработка проекта

2.1 Эскиз плана местности с предполагаемыми клумбами

Вторая группа составляла эскизы оформления своего участка. Был объявлен конкурс рисунков на лучшую клумбу. В Интернете ребята нашли и фотографии оформления клумб, но они были слишком сложны для начинающих декораторов. А главное у нас ни у кого не было опыта в оформлении. Советы по оформлению давались опытным цветоводам и нам они мало могли помочь. Альпийские горки, японский сад – это явно не для нас. И тогда мы решили попросить помощи у Дьяконовой Маргариты Алексеевны. Маргарита Алексеевна охотно рассказывала нам о тонкостях оформления участка: какую выбрать форму клумб, о цветах, о их расположении. Показала фотографии своих клумб прошлых лет и что планирует посадить в этом году. Столько полезной информации мы не узнали во всех журналах и Интернете.

У нас будут 6 треугольных клумб, 1 круглая, 3 бордюра и по всей территории будут разбросаны одиночные посадки цветущих растений, их называют — солитеры.

Первую и вторую треугольные клумбы мы решили засадить бархатцами, ярко желтыми и Сальвией ярко-красной. По периметру мы высадили агератум. Это своего рода изящная окантовка клумбы.

Третья клумба тоже треугольная, но ее мы оформили, в виде солнца из бархатцев на голубом небе из агератума.

Четвертую клумбу мы оформили следующим образом: окантовка из бархатцев и яркая горка из циний .

Пятую и шестую оформили по краям бархатцами, а в середине однолетними георгинами.

На рабатке высадим – бархатцы мимимикс.

2.2. Выполнение макета пришкольного участка, воплощение намеченного

Чтобы воплотить проект необходимо подсчитать материальные затраты. Мы составили вот такую смету затрат на проведение проекта:

Перед нами встал вопрос: » Где взять деньги на реализацию проекта»?

Этим вопросом занялась третья группа.

Они обратились к администрации школы. Директор школы Фокин Николай Анатольевич горячо поддержал нашу идею, выделил средства на покупку семян и удобрения.

Ребята заинтересовали своей идеей учителей. Они согласились купить семена цветов.

Было выбрано место для рассады цветов. Составили план цветника на бумаге, помня советы Маргариты Алексеевны.

1. Не увлекаться разнообразием декорирования рабаток

2. На участке соблюдать единый стиль оформления.

3. Не увлекаться разнообразием цветов.

4. Подбирать цветы не выше 30 -60см., чтобы клумба после дождя и ветра не выглядела неряшливо.

Цветы будем высаживать рассадой. Цветы подбирали не выше 30 см.

В мае, когда окончательно уйдет угроза заморозков, высадим растения.

Рассаду посадили сами.

Каждый день за ней ухаживаем… Время идет, и растения крепнут.

На лето составим график работы. Согласно этому графику все учащиеся должны отработать по 10 дней.. Все лето мы будем наблюдать , как набирают цвет и зацветают цветы, а в августе цветники порадуют всех пришедших в школу. А 1 сентября эту красоту увидят наши родители.

Заключение

В заключении хотелось бы отметить то, что нашим педагогам удалось привить нам чувство ответственности. Теперь мы сами заботливо относимся к территории школы, сами выращиваем рассаду, пропалываем клумбы, поливаем. Ведь если дети вырастят цветы сами, то они будут ценить свой труд и уважать труд других людей. И мы не исключение. Нам захотелось сделать небольшой уголок ярче, красочнее, живописнее, приобщить к этому и остальных учеников школы. Вместе нам удалось осуществить проект в реальность.

В ходе проекта мы научились общаться с людьми, слушать других людей, Мы стали дружной, сплоченной командой.

Список литературы

1. Журнал «1000 советов дачнику»

2. Журнал «Дачный совет»

3. Журнал «Цветок»

4. Журнал «Приусадебное хозяйство» № 2 20016, №4 20017

План цветника и этапы его проектирования

Окончанием дизайнерского этапа проектирования цветника является его моделирование на бумаге или компьютере. План дает представление о форме и размерах цветника, его расположении на местности, фоне, структуре, используемых растениях, их компоновке и количествах, и, если это необходимо, о применяемых садовых аксессуарах и малых архитектурных формах. Российские садовники издавна понимали необходимость этого этапа работы. Еще в руководстве Василия Левшина, изданном в 1826 г., читаем: «Для занятия оных (цветников — примеч. авт.) в приличном порядке надлежит иметь их план с означением мест, на которых где что садить или сеять».

При отсутствии значительного практического опыта проектирования сложных цветников, состоящих из разнообразных растений, целесообразно составить его план в определенном масштабе. Для больших цветников масштаб должен быть не менее 1:50.

Это означает, что в одном сантиметре на плане отражается 50 см пространства цветника. Начинающему дизайнеру лучше спроектировать цветник или его фрагмент в масштабе 1:10. Эго означает, что 1 см на плане цветника будет соответствовать 10 см цветника в пространстве сада. Следовательно, 1 м реального цветника в масштабе 1:10 будет соответствовать 10 см проектируемого цветника на плане. При таком масштабе несложно определить площади, которые займут растения в проектируемом пространстве цветника. Для фрагмента даже очень большого цветника это вполне реальный масштаб. Тиражирование фрагментов цветника может производиться уже в другом масштабе, например 1:25. Это значит, что один метр цветника будет соответствовать на плане 4 см. Цветник длиной в 10 м на плане будет изображен длиной 40 см.

Существуют разнообразные приемы и системы условных обозначений, применяемые на практике для составления планов цветников. На следующей странице приведены варианты условных обозначений для составления планов. Можно у разных авторов найти еще целый ряд примеров условных обозначений. План может быть представлен в черно-белой графике, можно раскрасить план акварелью или сделать его компьютерный вариант. Главное, чтобы все было четко и понятно. По опыту знаю, что использование очень ярких красок в планах больших цветников отвлекает от восприятия содержания проекта и возможно в проектах цветников для городского озеленения, когда необходимо отразить их реальную колористику.

План цветника сопровождается описанием его идеи, целей, ограничений, особенностей, перечнем необходимых растений, их группировки, определением приблизительных количеств и сметой. Для цветников, создаваемых с целью непрерывного цветения, желательно в комплект документации включить несколько их планов (не обязательно в масштабе) с указанием группировки растений и календаря их цветения.

Варианты условных обозначений к плану:

1. Лиственные деревья.
2. Хвойные деревья.
3. Лиственные растения в топиарной стрижке.
4. Хвойные растения в топиарной стрижке.
5. Грутш свободнорастущих лиственных кустарников.
6. Группа хвойных кустарников.
7. Отдельно растущие лиственные кустарники и небольише деревья.
8. Отдельно paстущие хвойные кустарники и небольшие деревья.
9. Свободно растущая живая изгородь из лиственных кустарников.
10. Стриженая изгородь из лиственных кустарников.
11. Стриженая изгородь из хвойных.
12. Отдельные акцентные травянистые растения.
13. Луковичные растения.
14. Лианы на опорах.

Этапы проектирования цветника

Подводя итоги всему вышесказанному, определим последовательности этапов подбора растений в цветник или композицию. Результатом будет сокращение возможного ассортимента растений до конкретного перечня и определение взаимного расположения растений в пространстве цветника. Конечный результат зафиксируем на плане.

Рассмотрим подробней этапы конкретизации проекта цветника.

Письменная фиксация условий сада
и цветника

Уточнение местоположения цветника,
его формы, размеров, точек обзора
и структуры

Определение целей, которые мы
должны достигнуть в процессе
проектирования

Конкретизация основной идеи создания
цветника

Указание ограничений проекта ~ финансовых, технологических, агротехнических

Определение максимальной
высоты цветника, главных акцентных
растений

Добавление структурообразующих
растений

Работа с задним планом цветника

Работа с передним планом цветника

Анализ внутреннего пространства
композиции

Доработка цветника

Место цветника, его функции, конкретные точки обзора всегда позволяют четко определить его структуру и правильно подобрать растения для его реализации. В данном случае формируется перспектива в пространстве перголы на фокусную точку — скульптуру. Поэтому очень важен фон. В данном случае это сортовые чубушники и парковые розы канадской селекции. Основание скульптуры оформлено растениями максимально длительной декоративности. Это комбинация луковичных, бересклета Форчуна «Emerald Gold» и барбариса Тунберга сорта «Bagatelle», контрастно сформированных стрижкой. Сад первого года. Полноценного фона в этом сезоне еще нет. Июнь. Московская область.

Письменная фиксация условий сада и цветника. Возможно, нет необходимости отражать все результаты наших исследований в сопровождающей документации, но некоторые формулировки необходимо зафиксировать письменно. К ним относятся описание местоположения цветника и его особенностей, которые будут влиять на подбор растений: в тени, на солнце, на склоне, поляне, в лесу, также следует указать близкое стояние грунтовых вод, наличие сильных ветров ит.д.

Уточнение местоположение цветника, его формы, размеров, точек обзора и структуры. Если создается цветочное оформление для всего сада, то это также необходимо оговорить. Форма цветников определяется в соответствии с их назначением, функциями и структурообразующими принципами организации пространства сада. Основной ошибкой на данном этапе является планирование маленьких или слишком узких цветников, не пропорциональных пространству, в котором они находятся. Узкий цветник не позволит создать эффектный объем, хорошо читаемый в пространстве сада. Конкретное место определяет и структуру будущего цветника.

Если это цветник или цветники, вокруг которых можно двигаться, и точки обзора постоянно меняются, тогда мы будем создавать или островной цветник или цветник с открытой структурой. Очень важным будет сбалансированное соотношение площади, занятой посадками, и плоскостью газона. Исключением может быть теневой сад, где почвопокровные и их комбинации выполняют функции газона.

Теневой цветник у подпорной стенки сухой кладки. Здесь отлично чувствуют себя небольшие астильбы, примулы, очитки, папоротники, барвинки и др. Июнь. Апрелевка, Московская обл.

Цветник одностороннего обзора, декоративность которого максимальна во второй половине лета и осенью.

Увеличение ширины островного цветника позволяет сбалансировать его структуру.

Несбалансированность высот в этом случае обусловлена неправильным выбором растения для переднего плана.

Работа с задним планом цветника: подбор растений фона, увязывание их с задним планом композиции. Например, добавляем лианы, кустарники и очень высокие многолетники, чтобы создать выгодный фон для цветника со структурой типа «кафедра». Анализируем и совершенствуем фон для островных миксбордеров. Лучший фон из листвы, желательно не орнаментальной, а нейтральной, имеющей различные оттенки.

Работа с передним планом цветника: проработка его контура, поворотов и углов с учетом места, которое потребуется для растений-носителей стиля, колористики, идеи. Для садовых цветников важно добиться четкого контура; пятна растений переднего плана не должны быть мелкими. Необходимо помнить, что чем мельче растения, тем в большем количестве их высаживают. Типичная ошибка при создании более или менее широкого цветника — использование на переднем плане зимнезеленых, но непропорционально мелких растений — живучек, флокса дернистого, очитков, камнеломок, мелких примул, тимьянов и т. д.

Высокорослые мискантусы являются универсальными растениями заднею плана цветника. На их фоне отлично смотрятся различные комбинации растений среднего и переднего планов. Начало августа. Парк Гринвуд. Смоленская область.

Пример островного цветника с правильно выстроенными переходами высот. Цветник выглядит объемным, имеет четкую структуру. Август. Мещера.

На этом примере также видно, что угол перехода высот растений миксбордера достаточно острый, что свидетельствует о правильном подборе высот. Во второй половине лета акцентными растениями являются вероникаструмы, дербенники, коровяки, очитки. Август. Смоленская область.

Передняя граница цветника должна четко читаться и быть максимально длительно декоративной. Это очень важно для садов коттеджного стиля, особенно если хозяева живут там весь год. Поэтому здесь применяются растения из разных групп — луковичные, хвойные, многолетники разных сроков цветения, летники, розы соответствующих групп и др. Сад второго года жизни. Август.

В заключение анализируем полученный состав растений по срокам цветения, колористике и другим значимым характеристикам на предмет достижения поставленных целей. Для этого можно, а иногда и очень полезно построить 2—4 плана. На них штрихуем нейтральные и фоновые, не изменяющиеся в течение сезона растения. Для остальных закрашиваем соответствующим тоном группы, цветущие в определенном периоде, и проверяем на соответствие поставленным задачам. Для цветника непрерывного цветения, возможно, придется построить 4 плана — для мая, июня, середины лета и конца лета — начала осени. Для цветника с максимальной декоративностью добавляется 5-й план, отражающий декоративный эффект предзимья, зимы и ранней весны.

Чтобы цветник выглядел правильно структурированным, выполнял свои функции и был декоративным до календарной реконструкции (обычно раз в шесть-восемь лет), необходимо правильно выбрать расстояния между растениями. Начало сентября. Парк Гринвуд. Смоленская область.

В этом цветнике дизайнер неправильно распределил вьсоты растений и места их расположения. В результате очиток на переднем плане «провалился».

Несоответствие размеров и высот растений в цветнике, воспринимаемом с большого расстояния. Узкая полоска белого колокольчика карпатского визуально отрывает край цветника от плоскости газона Фото справа вверху.

Отсутствие растения, задающею высоту цветника, разрушает его структуру. Фото справа в центре.

Введение в композицию растения в топиарной стрижке и вероникаструма с вертикальными соцветиями организует пространство этой части сада.